Instrumentos de evaluacion 23eodwn

Depto. de
secundarias
1er.
Momento
del Trayecto
Formativo
2012-2013

EVALUACIÓ
N

EVALUACIÓN
La

evaluación de los aprendizajes es

el
proceso
que
permite
obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de
su formación, por tanto es parte
constitutiva de la enseñanza y del
aprendizaje.
En este sentido, una calificacióno
una descripción sin propuesta de mejora
resulta insuficiente e inapropiada para

Evaluación
Evaluación
Su propósito es conducir al mejoramiento del aprendizaje
de los alumnos y un mejor desempeño docente. El
docente es el encargado de la evaluación de los
aprendizajes en el Plan y Programa de Estudios 2011
mediante la interpretación de evidencias.

AGENTES

MOMENTOS

Instrumentos deEvaluación
Se utilizan para la obtención de evidencias:
 Rubrica o matriz de verificación.
 Listas de control o cotejo.
 Registro anecdótico o anecdotario.
 Registros y cuadros de actitudes observadas en
los estudiantes en actividades colectivas.
 Pruebas escritas u orales.
 Observación directa
ESTRATEGIAS:
 Producciones escritas y gráficas.
 Portafolios y carpetas de los trabajos.
 Proyectos. Esquemas y mapas conceptuales.

RÚBRICA
RÚBRICA

RÚBRICA
¿Qué es?
Listado del conjunto de criterios
específicos y fundamentales que
permiten valorar el aprendizaje,
los
conocimientos
y/o
las
competencias, logrados por el
estudiante en un trabajo o
materia particular.
La rúbrica pude ser usada para ambos tipos de
evaluación: sumativa y formativa.

¿Cómo se distribuye la
información en unarúbrica?

Por lo general, la escala de calidad, para calificar los
diversos aspectos a evaluar, se ubica en la fila
horizontal superior, con una gradación que va de
mejor a peor.

En la primera
columna
vertical se
ubican los
aspectos o
elementos
que se han
seleccionado
para evaluar.

Los criterios reflejan
los objetivos de
aprendizaje para esa
actividad.

¿Cómo se hace una rúbrica?

Paso 1:
Enlistarlos subproductos, productos y rasgos a evaluar.
Si la tarea consiste en:

posibles dimensiones:

Una presentación oral

-La proyección de la voz
-El lenguaje corporal
-La gramática
-La pronunciación

Una carta formal

Elaboración de un Tríptico

-

Argumentación
Organización de la
información
Lenguaje formal
Ortografía y puntuación

-Uso de Internet
-Organización
-Imágenes y fotografías-Argumento
-Nivel de participación

Paso 2:
Seleccionar un número razonable de rasgos o criterios a evaluar.
¿Cuál es el número adecuado?

Si la producción consiste en:

posibles RASGOS:

Una presentación oral

-La proyección de la voz
-El lenguaje corporal
-La gramática
-La pronunciación

Una carta formal

-

Elaboración de un Tríptico

1. Uso de Internet
2. Organización
3. Imágenes y fotografías
4.Argumento
5. Nivel de participación

Argumentación
Organización de la información
Lenguaje formal
Ortografía y puntuación

Recomendaciones para el Paso 2:
Seleccionar un número razonable de aspectos a evaluar
¿Cuál es el número adecuado?
 Algunos autores recomiendan que la rúbrica ocupe una
única página impresa.
 Otros creen que el número de aspectos correctos está
entre 4 y 8... en definitiva,todo depende del
diagnóstico que queramos hacer:
 Si se trata de una evaluación formativa es mejor que
sobren y no que falten;
 Si se trata de la evaluación sumativa de un tema
concreto con menos aspectos será suficiente.

4
,
7
?

Paso 3:
Escribir las descripciones de la rúbrica en cada rasgo.
Hacer una descripción breve y clara.
RASGO

Uso de la
Internet

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

Usa conéxito
enlaces
sugeridos
de la
Internet
para
encontrar
información
y navega a
través de
los sitios
fácilmente y
sin
asistencia.

Puede usar
enlaces
sugeridos
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Internet
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encontrar
información
y navega a
través de
los sitios
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y sin
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Puede usar
ocasionalme
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sugeridos de
la Internet
para
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información
y navega a
través de los
sitios
fácilmente y
sin...