Instrumentos De Evaluacion Educativa

“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION



PROGRAMA : COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA.

CURSO : EVALUACIÓN EDUCACIONAL
TEMA : “INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN”(El cuestionario, La entrevista y La autoevaluación)

PROFESORA : DALINDA SOLEDAD MONDRAGÓN RAMÍREZ

ALUMNOS DE GRUPO:
- ALVARADO NUNJAR, Milagros.
- COHILA PEÑA, Mario Rafael.
- SOSA SILVA,Martín.

PIURA - PERÚ
2 0 1 2

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

La labor del docente dentro del contexto de enseñanza y aprendizaje cumple un papel muy importante para el desarrollo personal del alumnado. Ya que es el ente principal en el proceso de formación de un conjunto de capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes y valores puestos en práctica en elámbito social en el que se desenvuelve el niño(a). El docente, en el aula debe recoger, verificar y corregir los aprendizajes de los alumnos(as). Para ello debe valerse de un conjunto de técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan registrar los avances alcanzados. De igual forma debe hacer un seguimiento minucioso que le ayude a detectar dificultades en los aprendizajes; así comotambién promover aprendizajes reflexivos por medio de procesos metacognitivos por la cual el niño(a) este al tanto de la finalidad de su aprendizaje.

Es por ello, que nuestro trabajo tiene por finalidad ser una fuente de información enriquecedora, que permita conocer las técnicas e instrumentos que el docente debe manejar para tener un conocimiento más cercano de los aprendizajes de los alumnos(as)y cómo éstos pueden fomentar la investigación en el aula. Hacemos referencia al cuestionario, la entrevista y la autoevaluación en los cuales detallamos sus definiciones, características, tipos, clases…

En este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividadde su labor. LOS AUTORES
ÍNDICE
| Pág. |
Introducción | 4 |
| |
EL CUESTIONARIO……………………………………………………............. | 7 |
1. Definición…………..…….………………………………………………… | 8 |
2. Características……………………….……………………………………. | 8 |
3. Clases………………………………………………………………………. | 9 |
* Cuestionario no restringido o abierto…...…………………………… | 9 |
*Cuestionario mixto…...………………………………………………….. | 9 |
4. Requerimientos para la Construcción de un Buen Cuestionario…............................................................................ | 10 |
5. Tipos de preguntas………………………………………………………. | 12 |
| |
LA ENTREVISTA……………………….……………………………………….. | 15 |
1. Definición………………………………………………………………… | 16 |
2. Origen de laentrevista…………………………………………………… | 17 |
A. Entrevistador……………………………………………………… | 18 |
B. Entrevistado……………………………………………………….. | 19 |
3. Tipos de Entrevista……………………………………………………… | 21 |
| |
LA AUTOEVALUACIÓN……………………………………………………… | 23 |
1. Definición………………………………………………………………… | 24 |
2. Propósitos de laAutoevaluación……………………………………….. | 26 |
3. Algunas pautas de intervención para afrontar la diversidad a través de la Autoevaluación……………………………………………………… | 27 |
| |
CONCLUSIONES……………………………………………………………… | 30 |
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………….. | 31 |
ANEXOS………………………………………………………………………… | 33 |


1. Definición.

El Cuestionario es un instrumento de investigación, se utiliza, de un...