Instrumentos De Evaluacion Por Competencias

¡Una experiencia por proyectos!
¿Por qué en algunas escuelas secundarias, no se trabaja por proyectos? Esta pregunta la puedo contestar porque laboro en una escuela secundaria y en el intercambio de experiencias con maestros de este nivel educativo, expresan que es laborioso y complicado implementar esta forma de trabajo, sobre todo por la diversidad de horarios.
En este texto quieroplasmar mis experiencias adquiridas durante esta aventura en la que tuve la oportunidad de vivir durante cinco años junto con directivos, compañeros, alumnos y comunidad educativa, es cierto que estuvo plagada por sinsabores; pero en general los resultados fueron satisfactorios, por eso me animo a compartirlo porque ¡vale la pena intentarlo!
Iniciaré explicando que el método de proyectos1entendido como la manera en que el docente crea en el alumno la necesidad de realizar algo de una manera activa y que puede ser constructivo, estético, problemático o de aprendizaje
Para la preparación y diseño del proyecto, primeramente nos dimos a la tarea de investigar en qué consiste, cómo se organiza, dificultades y barreras a las que nos enfrentaríamos, posteriormente cada maestrocompartió sus hallazgos en reuniones de inicio de ciclo escolar donde elaboramos un formato de planeación2 con el siguiente contenido: nombre del proyecto, fecha de inicio y fecha de término, situaciones didácticas, recursos didácticos, productos esperados , ya elaborado el formato acordamos la forma de aplicación y fecha de reunión de planeación general, a continuación menciono algunas actividadesrealizadas antes de la reunión de planeación del primer proyecto:
1. Larroyo, Francisco. (1979) Didáctica General contemporánea. México: Porrúa
2. Néreci, G. Imídeo (1973) Hacia una didáctica General dinámica. México:Kapelusz.


Directivo y orientadores: En reunión con padres de familia se les explica la forma de trabajo, a los que no asisten se les informa mediante unacircular, con los alumnos se realiza una sesión de introducción3 sobre el rol que les corresponde desempeñar.
Los Docentes: Planifican y dosifican los contenidos a lograr por asignatura y grado con base en Planes y Programas4, trazan un plan bimestral de acción, donde define las metas que espera que los alumnos logren al finalizarlo, así como las competencias a lograr, posteriormente ensesión de clase, junto con los alumnos sugieren actividades a realizar ¡son realmente sorprendentes las actividades que proponen los alumnos!, jerarquizan y seleccionan las relevantes y pertinentes, especifican tipo de organización de la clase, materiales, recursos y forma de evaluación, determinan el tiempo para su realización y seleccionan la actividad que presentarán en la demostración finaldel proyecto con base en los aprendizajes esperados. Finalmente proponen un probable nombre para el proyecto acorde a los contenidos y a los acontecimientos durante ese periodo, en esta fase es importante impulsar la participación decidida y activa del alumno, porque de esta manera se siente involucrado y considerado parte plena de lo que se pretende realizar, incrementándose su nivel decompromiso y motivación para desarrollar sus competencias de manera óptima.
Se realiza la reunión general de planeación de proyecto en la cual los docentes por grado y asignatura exponen metas y actividades a presentar en la demostración del proyecto, se busca la trasdisciplinariedad5 y conforman estrategias a realizar. Finalizada la exposición, se dicen los nombres propuestos para dichoproyecto, eligen el más adecuado y se nombran comisiones para colocarlo en cartel dentro de cada grupo.
3. Chu, Sam (Jan,2008) Grade 4 students¨Development of Research skills through Inquiry-Based learning proyects. 14.1 pp. 10-37 Edmont, Australia: international Association of school librarianship-
4. Secretaría de Educación Pública (2007) Educación Básica. Secundaria. 2ª. Ed. México: SEP....