instrumentos de evaluacion

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Facultad de Artes y Educación Física
Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación









“Análisis de instrumentos de evaluación”












Nombre: Natalia Ahumada, Doris Contreras,
Tamara Ortiz Navarrete, Loreto Rojas.
Cátedra de Evaluación de la EFI
Docente: Gloria Astudillo
Fecha:23.Abril.2014
Curso: 4ºB






Introducción
En el proceso de enseñanza es necesario conocer el nivel de aprendizaje inicial y final del educando, para colaborar en su formación, permitiendo ampliar la cantidad de conocimientos posibles de perpetuar en BLBL del alumno y mejorar el método deenseñanza del profesor, por lo que la evaluación se torna crucial para generar este PROCESO.
Laevaluación puede ser calificativa o formativa, la formativa es aquella donde BLBLB; la calificativa es BLBL la cual no pierde lo objetivos de la evaluación formativa, si no que es una manera de cuantificar el aprendizaje de acuerdo a criterios establecidos según la unidad de contenidos que se esté abordando al nivel escolar.
A pesar de que los criterios de evaluación tanto calificativa comoformativa no debiesen variar, en reiteradas ocasiones se han manifestado cierto desapego en la calificación y la formación de personas dejando en CUESTION el rol del profesor y su método de supervisión a los aprendizajes. Este “desperfecto” es muchas veces visto en educación física, donde se califica la ejecución perfecta de una técnica o de la realidad de juego dejando de lado valores tan importantescomo la perseverancia, la constancia y el trabajo en equipo y aunque algunas veces se presenten criterios “formativos” son MAL DESCRITOS manfestando indiferencia en esos aspectos, fundamentales a la hora del crecimiento personal dé cada alumnno
Es por esto que en este informe CRITICAREMOS algunas evaluaciones y sus criterios con el fin de interiorizar los ASPECTOS? Necesarios a la hora de medir losaprendizajes, BLBLA















I. Instrumento de evaluación n°1
Atletismo: de 5° a 6° básico
Objetivo: Desarrollar elementos técnicos básicos para correr distancias cortas y largas con braceo.
Criterio: “Realiza 5 ascensiones en la pista de 50 mts.”
Indicadores: Siempre, a veces, Con dificultad, No lo logra.
Criterios:
1. Parte a la señal dada, corre en velocidadascendente sin perder ritmo y fuerza. Llega corriendo a la meta aplicando técnica de braceo.
2. Parte a la señal dada, corre en velocidad ascendiente, perdiendo el ritmo y fuerza. Llega corriendo a la meta aplicando técnica de braceo.
3. Parte a la señal dada trotando, pierde ritmo y fuerza. Llega trotando a la meta sin perder técnica de braceo.
4. Parte a la señal dada trotando, pierde ritmo yfuerza. Camina a la meta sin aplicar técnica de braceo.

Análisis del instrumento:

Los indicadores deberían estar descritos explícitamente, de manera que informen qué aspectos se deben cumplir para realizar el trabajo “siempre”, “a veces”, “con dificultad”, o “No lo logra”. Por tanto, los indicadores no ofrecen más que subjetividad a la hora de evaluar, lo que por cierto creemos que no es unaspecto significativo para bajar la nota el realizar un trabajo “con dificultad”, ya que no deja de ser muy amplio el término.
El objetivo no está bien planteado según el nivel.
Los criterios están ordenados de mayor a menor complejidad; y entendiendo según Piaget que las evaluaciones están planteadas para aprender, nos parece desfavorable comenzar con una actividad con un alto nivel derendimiento y técnica que además es contraproducente con un aprendizaje procesual.
Los criterios no están relacionados con el objetivo, ya que se evalúa rendimiento al pedir velocidad, ritmo y fuerza, mientras que en objetivo se pone énfasis en la técnica de brazeo, lo que puede ocurrir a una velocidad lenta y con otro tipo de actividades.
Ésta rúbrica está enfocada a una evaluación cuantitativa, ya...