instrumentos de evaluacion

PRODUCTO PROPUESTA DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS 25 DE JUNIO DE 2011 PROPUESTA DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Los mbitos a los que se aplica la evaluacin en el campo educativo son variados, tales como programas mtodos centros aprendizajes La evaluacin permanente aplicada dentro del sistema, hasido un a tarea del profesorado dirigida casi exclusivamente al aprendizaje de los alumnos. Los resultados del sistema educativo se han valorado de modo nico en funcin del rendimiento que han ido alcanzando las diferentes promociones de alumnados que han pasado por el. EVALUAR Es lgico y aceptable Ya que el objetivo de toda educacin institucional esconseguir un buen nivel de formacin en la generacin de nios, jvenes. Comprobar, puntualmente y en un momento final, este resultado resulta un dato necesario para la Administraciones con competencias en la enseanza. La evaluacin de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentacin, determinacin de idoneidad y certificacin de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con lascompetencias de referencia, mediante el anlisis de su desempeo, durante el proceso enseanza-aprendizaje. En este nuevo enfoque de evaluacin los estudiantes deben tener mucha claridad del para qu, para quin, por qu y cmo es la evaluacin Para ello propongo tres instrumentos de evaluacin, acordes al enfoque por asignatura siendo estos Evaluacin DIAGNOSTICA PERFIL INICIAL Dentro de la cual analice elproceso de cada uno de los nios en base a Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso. En qu grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.). La situacin personal fsica, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada. Ya que atravs de este anlisis y de comenzar a formar el expediente de cada uno de los alumnos nos dar la pauta para reconocer sus antecedentes bsicos, a tomar en cuenta para fortalecer el desarrollo integral de cada uno de los integrantes del grupo.Evaluacin CONTINUA CUADRO DE COMPETENCIAS Dentro de este proceso pretendo Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por elprimero. Localizar las deficiencias observadas durante un tema o bloque de enseanza-aprendizaje. Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cmo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. Dentro de la cual se emplea como apoyo el formato de matriz de evaluacin Nombre del Alumno (a) Bloque Competencia Nivel de logro Producto Producto L.M L.B L.C L.E Valoracin yobservaciones Actividad de autoevaluacin Actividad de coevaluacin Actividad de heteroevaluacin Indicadores (L.M)Logro Mnimo (L.B) Logro Bsico (L.C)Logro con Calidad (L.E) Logro con Excelencia A travs de la cual se determina el nivel de logro de los estudiantes con respecto a las competencias propuestas para cada uno de los bloques y/o temas de estudio. El cual arroja los niveles y objetivos alcanzadospor el grupo, dando referencia a los nuevos retos para el docente.Evaluacin FINAL RECOPILACIN DE INFORMARCIN Esta se llevara a cabo al concluir alguna unidad o de todo el ciclo escolar centrando mi atencin en los siguientes aspectos Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso. Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos. Hacer unarecapitulacin o integracin de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso. Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a travs del curso. Por medio de ella se trata de corroborar lo que ha sido alcanzado esto no ser nuevo para maestro y alumnos puesto durante el proceso trabajamos en conjunto en el proceso de...