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VARIEDAD DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES



CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS O EXÁMENES


Una buena evaluación en la escuela es aquella que se deriva de varias fuentes de información sobre el desempeño del alumno (exámenes, reportes, presentaciones orales, desarrollo de proyectos, investigaciones de laboratorio, de campo ydocumentales, etc.). Los juicios deben hacerse sobre un conocimiento más amplio de la actividad educativa.

En realidad, el profesor puede recurrir a distintas técnicas y medios, sin embargo, los exámenes constituyen la forma más tradicional de llevar a cabo la evaluación escolar. Son los instrumentos de medida del aprendizaje más utilizados.

Muchas de las técnicas de evaluación resultancomplicadas y poco prácticas, requieren adaptaciones al contexto y materiales de cierto costo, por lo que tradicionalmente el profesor acude a las pruebas o exámenes que él mismo elabora. Al mismo tiempo, algunos expertos consideran que los exámenes aportan al profesor índices de rendimiento mejor estructurados, de manera que constituyen el fundamento primordial de las apreciaciones del aprendizaje.Los exámenes se pueden dividir en dos grandes grupos: los estandarizados (validados estadísticamente y aplicados a grandes poblaciones) y los elaborados por profesores (no estandarizados, elaborados ad hoc) que son los más comunes en el ambiente de toda institución educativa.

Bartolomé (1993) enumera varias razones que justifican la práctica habitual de los exámenes en la escuela.

a. Esnecesario obtener medidas que nos ayuden a calificar a los alumnos que han cursado una determinada asignatura.
b. El examen garantiza que todos los alumnos son medidos de la misma manera. Sea buena o mala es una medida igual para todos.
c. Comparativamente, el examen es una forma rápida, cómoda y económica de obtener mucha información en un corto período de tiempo.
d. El examen es la forma deevaluación que el alumno toma más en serio, el resultado es crucial.


Características de una buena prueba:
Hay coherencia entre el tipo de prueba que se aplica y el tipo de contenidos que se desea evaluar.
Explora amplia y equilibradamente los contenidos de un programa de enseñanza.
Permite la expresión llana y concreta del aprendizaje que se desea evaluar.
Se relaciona directamente con lasexperiencias de aprendizaje practicadas y las circunstancias de la enseñanza.
Dirige sus reactivos a la medición de lo esencial y no se enfoca en la información secundaria.
Es de fácil administración y calificación.
Busca en todo momento la objetividad, aún en reactivos abiertos, para los cuales se acompañan de criterios objetivos.
Favorece la justicia al calificar al ofrecer múltiplesoportunidades y formas de demostrar (por el alumno) y apreciar (por el profesor) la cantidad y calidad del aprendizaje.





VARIEDAD DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES



CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS


Las características generales que los instrumentos de evaluación deben reunir, aunque con distinto grado de relevancia,son cuatro: validez, confiabilidad, practicidad y administrabilidad (de Camilloni, 1996). Por tradición, estas características se han atribuido a las pruebas objetivas, aunque en realidad deben ser requisito de todo sistema, proceso, técnica o instrumento de evaluación.


VALIDEZ

Se dice que un instrumento de evaluación es válido cuando mide lo que se quiere evaluar con él. Como se trata deapreciar ciertos logros de aprendizaje de un cierto grupo de alumnos en una cierta circunstancia y en un cierto momento del proceso de aprendizaje (al inicio, en el transcurso o al final), la validez de un instrumento no puede ser determinada de manera absoluta, sino siempre en relación con su adecuación a los propósitos y situación específica de su aplicación.

Se dice que un instrumento...