Instrumentos de evaluación INEE

Posibles tareas e instrumentos
para la evaluación del
desempeño docente

Dos enfoques de evaluación complementarios
Exámenes

Otras tareas evaluativas

La tarea implica la elección de una
respuesta

La tarea implica la organización,
construcción o ejecución de una actividad

Se presentan situaciones simuladas

Se puede evaluar en situaciones reales

Evalúa conocimiento,comprensión,
análisis y toma de decisiones.

Evalúa la capacidad de construir soluciones y
aplicar estrategias

Es estandarizada y estructurada por
expertos en el área a evaluar

Estructurada por el sustentante a partir de
consignas específicas

Proporciona evidencia indirecta sobre el
desempeño docente

Proporciona evidencia directa sobre el
desempeño docente

Tareas e instrumentospara la evaluación de
desempeño
Autoevaluación
Observación de
clase

Técnicas y tareas evaluativas

Planeación
didáctica
Elaboración de
proyectos

El portafolio de evaluación:

Permite la
sistematización de
evidencias

obtenidas mediante
las tareas e
instrumentos para la
evaluación

Exámenes
Trabajos de los
alumnos
Entrevistas
Encuestas
Observaciones de
paresPortafolio

Facilitan el
análisis

Autoevaluación docente

Se basa en cuestionarios que
valoran niveles de desempeño
docente

Permite al docente
compararse contra el
perfil de una práctica
eficaz y profesional

Promueve
la
autoreflexión por lo que abre
una oportunidad para que
pueda definir su propia
trayectoria de desarrollo
profesional

Es importante que estos ejercicios selleven a cabo en colaboración con otros docentes para
aumentar el nivel de la reflexión sobre la práctica profesional

Exámenes de
conocimientos

Se basa en cuestionarios que
evalúan aspectos disciplinares,
así como de didáctica general y
específica

Dominio de:

Conocimientos
sobre:

Aspectos
que puede
evaluar

•Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general•Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
•El enfoque didáctico del campo de intervención formativa
•Las formas de intervención y evaluación de los alumnos
•Los principios filosóficos, fundamentos legales y la organización del sistema
educativo mexicano

•Las características de las necesidades educativas especiales de los alumnos
•La influencia que el entorno familiar, social ycultural tiene en los procesos de
aprendizaje de sus alumnos

Portafolio de evidencias

Planeación didáctica
(Planes de clase)

Se analiza a partir de
una rúbrica

Aspectos que
puede evaluar

El diseño de actividades de aprendizaje que realiza el docente y su coherencia con el enfoque de cada campo formativo
y las características de los alumnos
El dominio de los propósitoseducativos y los enfoques didácticos en general
Las formas de intervención y evaluación que utiliza el docente para propiciar que los alumnos usen lo que saben
para alcanzar nuevos aprendizajes
El diseño de ambientes seguros que favorezcan la convivencia en el aula
El diseño y selección de materiales para propiciar los aprendizajes (incluye las tecnologías de la información y la
comunicación)Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones

Portafolio de evidencias

Adaptaciones
curriculares

Se analiza a partir de
una rúbrica

Parámetros
Aspectos que
que puede
puede
evaluar
evaluar

El diseño de situaciones de aprendizaje de acuerdo con las características de los alumnos, incluidas las
culturales y las necesidades educativas especiales.
La capacidad paradeterminar cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas para brindar una atención
diferenciada a los alumnos
La capacidad para adaptar las actividades de intervención y evaluación a partir de los propósitos
educativos y los enfoques didácticos
A partir de que el docente:
• Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus
alumnos
• Reconoce...