Instrumentos De Medición

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MATERIA: DISEÑO CURRICULAR

MAESTRA: INÉS BOLIO RODRÍGUEZ

NOMBRE: ROSA IBÉRICA CORRAL RODRÍGUEZ

PRODUCTO: RESUMEN DE MÉTODOS O MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN

SECCIÓN: 601

FECHA: SÁBADO, OCTUBRE 22 DEL 2011

MÉTODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN

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MÉTODO ORIENTADO A OBJETIVOS (RALPH TYLER)

-Destaca la necesidad de establecer, clarificar y definirlos objetivos en términos de rendimiento.

-Determina congruencia de objetivos y las operaciones.

-Procedimiento:

• Establecer metas u objetivos.

• Ordenar objetivos en amplias clasificaciones.

• Definir objetivos en términos de comportamiento.

• Establecer situaciones y condiciones según las cuales puede ser demostrada la consecuencia de los objetivos.

•Explicar los propósitos de la estrategia al personal más importante en las situaciones más adecuadas.

• Escoger o desarrollar las apropiadas medidas técnicas.

• Recopilar los datos de trabajo.

• Comparar los datos con los objetivos de comportamiento.

-Ventajas del modelo: Se da el término de retroalimentación y con ello las correcciones al modelo principal.

-Desventajas:Evaluación como proceso terminal, limitaciones técnicas y rendimiento como último criterio.

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MÉTODO DE EVALUACIÓN COMO INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES O EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA EL PERFECCIONAMIENTO (CRONBACH Y STUFFLEBEAM)

-La evaluación se convierte en un instrumento para la clarificación sobre procesos y actuaciones curriculares.

-Las evaluaciones deben tender hacia elperfeccionamiento.

-El propósito más importante de la evaluación no es demostrar sino perfeccionar.

-Cronbach habla de 3 tipos de decisiones:

• Mejoramiento del curso (material)

• Decisiones acerca de los individuos.

• Regularización administrativa.

-Mejorar el proceso del aprendizaje mediante la comunicación.

-La excelente información debe ser: clara, oportuna,exacta, valida y amplia.

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MODELO CIPP (CONTEXTO, IMPUT, PROCESO,PRODUCTO) (STUFFLEBEAM)

-Cuatro tipos de decisiones:

• Decisiones de planificación.

• Decisiones de estructuración.

• Decisiones de aplicación.

• Decisiones de reciclaje.

-La evaluación debe proporcionar información sobre:

• Capacidades relevantes de las personas implicadas.

•Estrategias convenientes para alcanzar las metas.

• Los diseños y procedimientos adecuados para el desarrollo.

-Diferencia:

• Evaluación de procesos: Indaga los defectos y las consecuencias no previstas que aparecen en el desarrollo para su corrección.

• Evaluación de productos: Proporciona información sobre el valor del programa.

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MODELO DE EVALUACIÓN ORIENTADO ALCONSUMIDOR (SCRIVEN)

-“La evaluación es la valoración sistemática del valor o mérito de las cosas”.

-El evaluador debe identificar los resultados reales y calcular su valor desde el punto de vista de las necesidades del consumidor independientemente de las metas, es decir, debe actuar como “conciencia social informada”.

-Conceptos de Scriven:

• Distinción entre el objetivo yfunciones de la evaluación.

• Distinción entre evaluación formativa (contribuyen al perfeccionamiento del programa) y evaluación sumativa (comprueba la eficacia de los resultados).

• Distinción entre evaluación y estimación de la consecución de objetivos.

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MODELO DE EVALUACIÓN CENTRADO EN EL CLIENTE (ROBERT STAKE)

-También se conoce con el nombre de evaluación respondente.-Evaluación que exige un método pluralista, flexible, interactivo, holístico, subjetivo y orientado hacia el servicio.

-Los evaluadores deben recopilar, procesar e informar de los juicios de otras personas y no revelar los suyos propios.

-Los aspectos principales atribuidos al modelo de Stake son:

• Las evaluaciones deben ayudar a las audiencias a observar y mejorar lo que están...