Instrumentos De Observación Del Comportamiento Motor

Instrumentos de Observación del Comportamiento Motor.

Como modo de alternativa de los instrumentos de evaluación en base a la experimentación, surge la observación del comportamiento motor. Estos se crean a partir de situaciones vividas con los alumnos (reales), en donde los alumnos se encuentran inmersos en su propio proceso de enseñanza y aprendizaje.
Siendo instrumentos en donde lasubjetividad de quien observa tiene cierta incidencia en la evaluación, estos tratan de adherirse al máximo a la objetividad propuesta en la observación de los comportamientos. En este caso es necesario considerar medidas para atenuar la subjetividad del evaluador, en donde se puede considerar más de un observador, realizar varias observaciones antes de decidir, etc., previendo así la realización másidónea de la evaluación.
Los instrumentos de observación dan uso de escalas de medida mental ocupando como referente para evaluar los resultados de los comportamientos motores, aspectos considerados a modo de criterio por parte del profesor. Por lo tanto, estos instrumentos son aplicables a aquellas personas que conozcan la escala de medida mental; en donde al contrario de lo que sucede en laexperimentación (donde cualquier persona puede medir un salto de longitud), en la observación, el observador tiene que conocer la acción, el gesto, las respuestas motrices que tiene que observar, etc., para así poder evaluar.

Consideraciones para los Evaluación de los Instrumentos de Observación.

Es conveniente considerar una serie de aspectos que hacen de la observación una evaluaciónconsiderablemente importante, en donde la objetividad y la sistematización juegan un papel importante en la realización de unos instrumentos de evaluación observacional; e aquí donde podemos considerar que:

La Observación ha de ser. | -Planificada. Sistemática. Lo más completa posible. Registrable y registrada. |
Factores que influyen la observación. | -La concentración del observador, el tipo derespuesta esperada (previsible o imprevisible). El nivel de habilidad en la ejecución de los alumnos que hay que observar. El número de alumnos que hay que observar. La estabilidad/inestabilidad de los alumnos que hay que observar (en movimiento o parados). La experiencia del observador. |
¿Cómo observar? | -Delimitar el contenido que hay que observar: ¿qué observar?. Diseñar los instrumentos deobservación: ¿con qué?.Plantear la manera de la observación: ¿Cómo?. Definir los momentos de la observación: ¿Cómo observar?. |
¿Qué observar? | -El resultado de la acción o movimiento. La ejecución del movimiento (toda o una parte de este). La eficiencia o eficacia de la acción o movimiento. La estrategia de aprendizaje o de realización seguida por el alumno. La resolución del problemaplanteado. |

Construcción de Instrumentos de Observación.

Es de suma importancia considerar una óptima construcción y diseño de los instrumentos de evaluación ya que de ellos depende que la información recogida sea aquella que requeríamos, la cual sea fiable y a su vez tenga valides. Es por esto que debemos considerar ciertos aspectos presentados en la siguiente tabla.

Decisiones previas a laconstrucción. | -Delimitar el motivo de la observación. -Seleccionar y definir los rasgos más representativos de lo que queremos evaluar (fáciles de captar, comunes al grupo de alumnos, que estos rasgos sean reales al ser observados) |
Decisiones en su construcción. | -Redactar los comportamientos en relación con los rasgos descritos. Los comportamientos han de estar redactados con claridad yprecisión sin admitir ambigüedades. Definir la línea de corte, es decir, los referentes para la evaluación o interpretación de los resultados que se obtengan |
Decisiones para su aplicación. | -Anotar la información de máxima fiabilidad. N hacer anotaciones por aproximación. Tener seguridad al hacer la anotación. |
Decisiones en su interpretación | -Aplicación de los criterios establecidos en la...