Instrumentos

PARA QUE SIRVE.

diseñar un Instrumento de
Evaluación permite:
• Contar con una herramienta de retroalimentación permanente para la toma de
decisiones.
• Medir el logro de resultados intermedios o puntos críticos de los procesos.
• Que el equipo cuente con un referente común de autoevaluación permanente.
• Tener un espacio de reflexión, análisis y aprendizaje que impida que lo urgentedeje de
lado lo importante.
• Contar con indicadores que informen sobre la calidad y la dinámica de los procesos y
sus autores.
• Contar con un sistema de registro de los acontecimientos del programa.
• Contar con un sistema de reporte de tal manera que puedan tomar decisiones acertadas
y oportunas sobre el direccionamiento del programa.
• Apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitandotodo carácter represivo y toda
acción sobre quien aprende.
• Integración en una doble dimensión:
• Recoge y procesa información sobre el conjunto de aprendizajes intelectuales y
afectivos- actitudinales de los evaluados.
• Detecta las causas del éxito o fracaso, obteniendo y procesando información sobre
todos los factores que intervienen en dichos aprendizajes.
• Genera objetividad,ajustándose a los hechos con la mayor precisión.
• Considera el error como fuente de nuevos aprendizajes, la gestión y autogestión de
errores como instrumentos fundamentales para la formación integral.
• Permite ser participante, para lo cual los evaluados deben manejar las técnicas que les
permitan autoevaluarse y evaluar a sus pares.

OBJETIVAS:
Cuestionarios y ejercicios interactivos: Sonconocidos como test, exámenes, pruebas,
cuestionarios, etc. y están dirigidos a evaluar el nivel de conocimientos del alumno
Hay diferentesinstrum entos que utilizan esta técnica para evaluar al alumno. Veamos
algunos:
Elección múltiple: Este tipo de cuestionario es uno de los más utilizados dada la
facilidad de corrección y el alto grado de objetividad que permite.
Doble Alternativa:Cada pregunta sólo permite dos respuestas probables. La
más habitual es Verdadero-Falso, pero también se puede utilizar Correcto-
Incorrecto, Si-No, etc.
Asociar Parejas: Consiste en asociar por parejas los elementos de dos
conjuntos. Se pueden relacionar conceptos, términos, definiciones, afirmaciones
(o una mezcla de todos ellos), etc.
Rellenar Huecos: Consiste en completar losespacios en blanco en una frase o
párrafo con un número ilimitado de posibles respuestas para cada uno de los
huecos. Este tipo de ejercicios es muy útil en curso de idiomas y de gramática.
Identificar: Este tipo de cuestionario consiste en ejercicios con dibujos,
fotografías, mapas, diagramas, objetos, lugares, etc. Estos objetos, deben ir enumerados con letras o signos, con el fin de que losalumnos puedan colocarlos en sus lugares correspondientes.
Clasificar: Consiste en clasificar los elementos propuestos según su naturaleza.
Por ejemplo, podemos relacionar una serie de conceptos con dos ideas
principales.
Juegos interactivos: Este tipo de pruebas permiten aprovechar al máximo las
posibilidades interactivas y multimedia de Internet. Pueden evaluar habilidadescognitivas o conocimientos
Los más utilizados son:
Crucigramas: Este juego consiste en llenar los huecos de un dibujo con letras, de
manera que, leídas éstas en sentido horizontal o vertical, formen palabras cuyo
significado se proporciona.
Sopa de Letras: Esta herramienta consiste en encontrar las palabras
proporcionadas en la sopa de letras. Una vez encontradas, hay que marcarlas con
elratón.
Rompecabezas o puzzle: Esta herramienta consiste en un juego en el que hay
que componer una determinada figura combinando cierto número de piezas, en
cada uno de los cuales hay una parte de la figura.
SUBJETIVAS:
En esta categoría se incluyen todas las pruebas o técnicas que implican el juicio de un tutor o docente y son especialmente útiles para valorar múltiples aspectos del...