INT

Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiples

Fundamentos psicopedagógicos
de las inteligencias múltiples
por Carmen FERRÁNDIZ, María Dolores PRIETO, María Rosario BERMEJO
y Mercedes FERRANDO
Universidades de Murcia y Alicante

Competencia cognitiva
e inteligencias múltiples

De forma breve podemos definir las
inteligencias de este modo:
Inteligencia Lingüística: es la capacidadimplícita en la lectura y escritura,

Inteligencia Lógico-Matemática: es la
capacidad relacionada con el razonamiento abstracto, la computación numérica,
la derivación de evidencias y la resolución de problemas lógicos.
Inteligencia Espacial: es la capacidad
para solucionar problemas que exigen
desplazamiento y orientación en el espacio, reconocer situaciones, escenarios o
rostros. Permite crearmodelos del entorno viso-espacial y efectuar transformaciones a partir de él.
Inteligencia Musical: es la capacidad
para producir y apreciar el tono, ritmo y
timbre de la música. Se expresa en el
canto, la composición, la dirección orquestal o la apreciación musical.

revista española de pedagogía
año LXIV, n.º 233, enero-abril 2006, 5-20

Desde los primeros estudios de la inteligencia hemos pensadoe incluso aceptado que la inteligencia es una capacidad
unitaria que abarca varias capacidades.
Sin embargo, en oposición a este enfoque
más bien reduccionista, Gardner (1983)
propone su teoría de las Inteligencias
Múltiples (IM). Se trata de un planteamiento sugerente, e incluso provocador,
que permite cuestionar el constructo de
la inteligencia más allá de lo cognitivo.
Para este autor lainteligencia es la capacidad de resolver problemas o de crear
productos que sean valiosos en uno o más
ambientes culturales. El punto crítico de
su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e
independientes, que pueden interactuar
y potenciarse recíprocamente.

esta relacionada con el potencial para estimular y persuadir por medio de la palabra.

Inteligencia Corporal:es la capacidad
para utilizar el propio cuerpo ya sea total o parcialmente. Implica controlar los
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C. FERRÁNDIZ - M.ª D. PRIETO - M.ª R. BERMEJO - M. FERRANDO

movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el ambiente.
Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a los demás y actuar en situaciones sociales, nos ayuda a
percibir y discriminar emociones, motivacioneso intenciones.
Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad para comprenderse a sí mismo, reconocer las propias emociones, tener
claridad sobre las razones que nos llevan
a reaccionar de un modo u otro.
Inteligencia Naturalista: es la capacidad para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de
objetos y personas, así como reconocer y
establecer si existen diferencias ysemejanzas entre ellos.

revista española de pedagogía
año LXIV, n.º 233, enero-abril 2006, 5-20

Características del sistema de evaluación de las inteligencias múltiples

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Para la evaluación de las IM se proponen diferentes actividades (Gardner y
col., 1998c; Prieto y Ferrándiz 2001, Prieto y Ballester, 2003) con el objetivo de
evaluar las ocho inteligencias. Las características de este tipo deevaluación son:
El proceso de diagnóstico es significativo e interesante para el niño. Por ello,
se utilizan actividades similares a las escolares y a las de la vida práctica. Así,
cuando se valora la inteligencia lingüística, se utiliza un vídeo para que el niño
relate lo que ha visto. Se valora la sintaxis, la coherencia con la que expone la
historia, el uso del diálogo o las voces
que usa en lanarrativa, etc. O bien cuan-

do se valora la inteligencia musical, al
niño se le facilitan instrumentos y recursos para que exprese su ritmo, sensibilidad o su capacidad musical, en general.
Son, desde luego, actividades diversas,
interesantes y motivadoras para los niños. En este sentido, Gardner, al igual
que Maria Montessori, entiende que el
profesor ha de preparar el ambiente de
manera que...