“Integración de alumnos con necesidades educativas especiales: hipoacúsicos”

“Integración de alumnos con necesidades educativas especiales: hipoacúsicos”

Problema

Al comenzar la búsqueda de bibliografía acerca de la integración de niños con NEE,
nos fueron asaltando muchas dudas: ¿cómo llevar a la práctica la educación de los
niños con necesidades educativas especiales?; ¿cómo propiciar el desarrollo de la clase?; ¿cómo manejar las demandas de los alumnos?;¿cómo disponer el aula, los tiempos, y el material a utilizar?.

Nos planteamos si es conveniente que el niño sea integrado en la EGB, si aprende los contenidos oficiales como leer, sumar, si puede llevar el ritmo que sigue el docente ya que presentan un desfasaje en el currículum que les corresponde por edad.

El paso por la escuela traza marcas en lo subjetivo que permanecen para siempre. Lasmarcas, las huellas que deja son imborrables, esto nos conduce a reflexionar acerca de cómo brindarles a los alumnos con alguna dificultad los medios adecuados para responder a las necesidades de ellos.

Objetivos

- Realizar un recorrido histórico que nos permita interiorizarnos acerca de la evolución
de la integración educativa y las distintas concepciones que aparecen en torno a ellainvolucrando docentes, institución educativa y sociedad en general.

- Recurrir a la experiencia de docentes que hayan trabajado con alumnos con NEE con
la finalidad de tener herramientas concretas para un posterior trabajo en el
aula.

- Enriquecernos con testimonios de padres, docentes y alumnos que nos permita
reflexionar acerca de la problemática de la integración de niños conNEE.

INTRODUCCIÓN AL TEMA

Conceptos básicos para hablar de integración educativa

La integración educativa es un proceso mediante el cual los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales (NEE), estudian en las escuelas y aulas comunes, compartiendo un currículum común, al que acceden a través de las adecuaciones curriculares que se requieran en cada caso. Este proceso tiene comoeje el aprendizaje del alumno/a integrado y contempla un trabajo conjunto entre el personal de educación especial y los maestros de la escuela común, la familia y los profesionales que intervienen eventualmente.

En la actualidad, la diversidad se presenta como un cuestionamiento al modelo moderno de ideales unificadores.

En sus orígenes la escuela argentina se constituyó con un mandatohomogeneizador donde el carácter individual y particular de cada sujeto no resultaba significativo en el proceso de aprendizaje, el error era castigado y la sumisión se pensaba como una virtud.

Uno de los desafíos más significativos en este cambio cultural es pensar en los niños como sujetos de derecho, no pensarlos como meros receptores de conocimientos, estimular su pensamiento crítico yparticipativo. Construir un currículum abierto y flexible, posibilitar las adaptaciones a diferentes contextos, realidades grupales e individuales.

El conflicto en el ámbito escolar tiene que dejar de ser vivido como algo que conviene evitarse y tiene que ser posibilitador del diálogo.

Una educación que contemple la diversidad es un paso importante hacia una comunidad que no segregue, noexcluya, una sociedad integradora, donde la coexistencia de oposiciones y diferencias son condiciones de una sociedad pluralista y democrática.

“Reconocer la diversidad, valorizar las diferencias humanas, aceptarlas dentro de un contexto social que puede ofrecer a cada uno de sus miembros las mejores condiciones para el máximo desarrollo de sus capacidades, poniendo a su alcance los mismosbeneficios y oportunidades”.[1]

¿Por qué la integración?

Todos los alumnos tienen derecho a que se les ofrezcan posibilidades educativas que favorezcan el contacto y la socialización con sus compañeros de edad, y que les
Permitan en el futuro integrarse y participar mejor en la sociedad.
La integración realizada en las debidas condiciones contribuye a su mejor desarrollo y también es...