Integración De Los Niños Con Capacidades Diferentes A La Primaria

INTRODUCCIÓN

Toda sociedad tiende a desarrollar sus propias concepciones de lo que considera como persona normal , expresándolo en forma llana , lo normal se ha concebido como una serie de atributos y características reconocidas y establecidas que debe poseer una persona en forma típica ; es lo que se espera de alguien que pertenezca a una comunidad .Cualquiera de carezca de alguna de esas características típicas: físicas, sociales, culturales e intelectuales , y escolares se convierte automáticamente en alguien diferente o anormal, desde el paradigma de los que así lo conciben.
En la actualidad los propósitos principales de la reforma de la educación básica son mejorar la calidad de la educación y fortalecer laequidad en la prestación del servicio educativo.
Es decir, se busca asegurar que todos los niños y niñas con independencia de su condición social , de la región en la que habiten o del grupo étnico al que pertenezcan tengan oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que les permitan alcanzar los propósitos fundamentalesde la educación básica y desarrollar todas sus potencialidades como seres humanos.
En nuestro país se han realizado diversos estudios en los cuales se ha indicado que cuando los niños con necesidades educativas especiales se integran a las aulas regulares desarrollan mejor sus capacidades físicas, intelectuales y relación con otros.
Además la integracióneducativa beneficia también a los demás integrantes del grupo y constituye una oportunidad excepcional para promover la convivencia , la comunicación y el respeto entre todos.
La integración educativa subraya la necesidad de revisar las formas de enseñanza, las relaciones cotidianas entre los diversos actores del hecho educativo y aun más la adecuaciónde los contenidos educativos a las características particulares de cada alumno.
La integración impulsada con cuidado puede contribuir al mejoramiento de la práctica de los docentes de educación básica en general, lo cual beneficiara a todos los alumnos que asisten a la escuela regular.
La integración educativa demanda también cambios importantes en elpersonal de educación especial , quien tiene que asumirse como parte del personal de la escuela regular, cambiar sus concepciones acerca de la discapacidad para ajustarla a la de las necesidades educativas especiales y tiene que acercarse a las formas de trabajo habituales de la escuela regular.
El reto para ambos grupos de profesionistas consiste en que seintegren en un equipo de trabajo que promueva el desarrollo integral de todos los alumnos.
Es natural que la integración educativa genere dudas e incertidumbre en todos los implicados del proceso y aun en los mismos alumnos con y sin necesidades educativas especiales .
La integración educativa no implica la desaparición de la educación especial sino quepor el contrario la consolida, la fortalece. Por ser el ámbito natural de la enseñanza intencional, la escuela regular es el mejor espacio educativo y social para todos los niños , tengan o no necesidades educativas especiales, pues están sujetos a las reglas que rigen a todos los alumnos .

Sin embargo el factor más importante para que la integracióneducativa sea viable es la participación entusiasta y convencida de los maestros de grupo , del personal de educación especial , del director de la escuela, de las autoridades educativas , de los padres de familia y de los mismos niños . Es necesario que los centros escolares, se fortalezcan , de manera que no solo haya profesores integrados sino, sobre todo...