Integración escolar de niños con discapacidad física

Integración escolar de niños con discapacidad física
Resumen
El presente ensayo tiene como objetivo presentar una visión general de las necesidades educativas especiales que presentan los niños con discapacidad física para lograr una adecuada integración en el salón de clases y la manera en cómo la integración educativa responde a éstas. En este proceso es preciso atender y dar respuesta a lasnecesidades especiales de adecuación curricular y aquellas otras relacionadas con las adaptaciones metodológicas. Todo ello con el objetivo de alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades cognitivas, psicológicas y sociales.
Como primer punto se expone un panorama general de la integración educativa, seguido de los retos y desafíos que presenta dicha integración. Posteriormente se concretanlas necesidades y problemas que encuentra el niño con discapacidad física a lo largo de ese proceso de integración. Y por último, se hace hincapié en la definitiva influencia de las actitudes del profesorado en el éxito de la integración educativa.

Introducción
La integración de los niños con discapacidad física a las escuelas de educación regular ha sido una labor llena de retos y desafíos. Através de los años, las autoridades educativas han establecido leyes y reformas donde le dan importancia a la educación de estos niños, exigiendo una atención especializada, así como un trato digno, alejándolos de la segregación y el rechazo.
La integración educativa, es un proyecto multidisciplinario, donde directivos, docentes, psicólogos, fisioterapeutas, psiquiatras, médicos, e inclusopadres de familia, tienen la responsabilidad de vigilar el bienestar integral del alumno con discapacidad. Estas acciones se fundamentan bajo el principio de normalización y tiene como objetivo brindarles educación de calidad a los niños con necesidades educativas especiales, permitiéndoles compartir igualdad de experiencias en su contexto social en un ambiente integrador. Para García et al (2008)“la normalización significa vivir experiencias personales de acuerdo con el ciclo de vida: estudio en la niñez, preparación e interés por la propia persona durante la adolescencia, trabajo y responsabilidades en la adultez”. (p. 30)
Las necesidades educativas especiales de los alumnos con discapacidad física son variadas, están desde los ambientes menos restrictivos, las adecuaciones curriculares,hasta el fortalecimiento de su autoestima. La educación integradora, dirigida por el docente, debe de cubrir dichas necesidades al mismo tiempo que fomenta un ambiente integrador en el aula escolar, para que el alumno se adapte a ella. La actitud, la preparación y el desempeño del docente son elementos clave para que se lleve efectivamente el proceso de integración.
Integración escolar de niñoscon discapacidad física
Panorama general de la integración educativa en México
La integración educativa, también llamada inclusión educativa, es una práctica complicada y llena de incertidumbres. De hecho, a pesar de que en algunos países ya tiene más de veinte años de historia, el proceso no está lo suficientemente consolidado, por lo que se sigue insistiendo en el tema aún cuando muchosprincipios o premisas ya deberían darse por sentados. Entre ellas están el sentido educativo de la integración, las condiciones básicas que favorecen una integración positiva, la perspectiva de las necesidades educativas especiales frente a otros enfoques, etc., temas que no tendrían por qué hablarse más.
Resulta sorprendente, que a pesar de los constantes cambios en las políticas y leyes de laeducación, todavía no se ven los avances y mejoras que se esperan conseguir con ellas, por el contrario se pueden observar aun un gran número de demandas referentes a la educación, entre ellas la educación para todos, que no es más que solo un artículo más en la ley general de educación. Para hacer efectivo el derecho a la educación se exige garantizar que todos los niños, niñas y jóvenes tengan, en...