Integración Escolar

















Materia: Sociología de la Educación

Profesora: Duran, Griselda

Fecha de entrega: 06 de Noviembre, 2014

Alumnas: Quiñones, Ivana – Bastida, Gastón - Lambert, Ayelén

Universidad: Universidad Autónoma de Entre Ríos

Facultad: Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales

Carrera: Profesorado en Psicología

Concepción del Uruguay, Entre Ríos –06 de Noviembre, 2014
Introducción
Integración escolar, un concepto que aún no está del todo naturalizado ni insertado en nuestra sociedad moderna. Sea por la dificultad de demarcar sus límites conceptuales, o por la falta de manejar el término con la libertad que le concierne, es una cuestión que a menudo no encuentra en nuestra realidad práctica, un lugar para establecerse.
Así pues,resulta utópico hablar de derechos, de construcción subjetiva, y de calidad de enseñanza, siendo que no se prioriza la integración.
Los procesos de educación afectan y modifican directamente la cultura social, y desde ellos debe comenzar el cambio, necesario y obligatorio, de llevar a cabo cualquier tipo de integración que se requiera.
Más allá del acto mismo de integrar, lo que es realmenteimportante es el respeto hacia las diferencias individuales, garantizando igualdad de condiciones en la participación de una institución social, como lo es la escuela.
Es posible preguntarnos como es que se pretende lograr integración en una sociedad que excluye desde el propio ámbito educativo; el compromiso social juega un rol muy importante frente al derecho a la diversidad, pensando y analizando lasformas de entender este derecho, respetándolo, difundiéndolo y concientizando acerca de él.
Para lograr este proceso de integración es necesario un cambio de mentalidad, generar una forma de re-pensar las diferencias, y necesariamente, una nueva forma de pensar la educación.
El proceso de inclusión es un proceso muy complejo en el cuál entran en acción diversas personas, y diferentes grupos,como la familia, el cuerpo docente, los compañeros de aula, etc. Por lo que es importante mencionar que la propuesta pedagógica debe considerar como actor inminente el fortalecimiento no sólo de niños, sino también de padres, maestros, directivos, y demás profesionales que puedan facilitar el ingreso y permanencia de niños con discapacidades a escuelas consideradas normales.
Para ello se debentener en cuenta, a grandes rasgos, los diferentes contextos que habita el alumno, y que de manera directa influyen sobre sí, como lo son su situación familiar, el contexto barrial, educativo, y local que indudablemente afectan y moldean la condición del sujeto como tal, enmarcada por sus necesidades, posibilidades, metas y privaciones.
Pero, la educación como fenómeno social, también se sirve delos miedos, reforzando algunos, creando otros, y desde allí, desde esa mirada temerosa e insegura, elige y fundamenta los valores, forma subjetividades y configura una manera de ser del sujeto de derecho.
Para finalizar, es importante destacar que la educación es un derecho de la persona, sin importar sus particularidades. Los niños y niñas deben estar en las aulas aún con sus diferencias.Integración Escolar
Pregunta indicadora: ¿Cómo se realiza la integración escolar?

Planteo de la problemática:
Es una cuestión muy delicada a tratar, por los términos que se deben utilizar, y porque seguramente más de uno será puesto en cuestión.
El punto a evaluar es la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales; un asunto relativamente actual, ennuestra provincia principalmente.
Por supuesto que no todos los niños poseen la misma capacidad de incorporar nuevos conocimientos y relacionarlos con los anteriores, el caso es que a algunos no sólo les basta con que el docente les dedique tiempo extra, sino que necesitan por sus condiciones, un maestro integrador.
El trabajo de integración no sólo debe realizarse entre el alumno y el maestro...