Integración

CURSO: DIDÁCTICA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR
COOORDINADORAS: EMILIA MATAR-GABRIELA TELLO
DOCENTE: GABRIELA, DEL VALLE VIANO, ALEJANDRA BRUNA Y SANDRA GATTI
FECHA: 03-11-2.012

ACTIVIDAD:Elaboración de una producción que refleje la reflexión teórica práctica aplicada al diseño de un plan de trabajo interdisciplinario que considere los conceptos trabajados.

CONSIGNA:“¿Acaso es posible la Integración escolar de un niño si no somos capaces de estar integrados nosotros como docentes?” Lucia Garay
ESCUELA: Primaria. Estatal
ZONA: Urbana
GRADO: Primer grado
ALUMNA:Evelin de seis años con un diagnóstico de TGD

MULTIACCECIBILIDAD:
1. REFERENCIAS DE LA INSTITUCIÓN:
2. PERFIL DEL GRUPO DE ALUMNOS:
3. PERFIL DEL ALUMNO INTEGRADO:

REFERENCIAS DE LA INSTITUCIÓN:Escuela estatal que funciona con doble turno, cuyo Equipo Directivo está formado por una Directora y dos Vicedirectoras.
La alumna llega a trabajar con un proceso de Integración debido a quemientras cursaba el Jardín de Infantes se la deriva a un diagnóstico que realiza el Equipo Técnico de la Escuela Especial de la ciudad.
Dicho diagnóstico es realizado por Psicopedagoga, Fonoaudióloga,Trabajadora Social y Psicomotricista.; quienes después de varias instancias de trabajo con la alumna, la familia y la institución decidieron que comenzara el primer grado incluida a un proyecto deIntegración.

PERFIL DEL GRUPO DE ALUMNOS:
El grupo de alumno con el que cursa Evelin lo comparte desde el Jardín de Infantes.
En su mayoría comenzaron el año con las competencias necesarias para cursarprimer grado, a modo de ejemplo (diferenciando letras de números, reconociendo colores, cuantificadores, su nombre y otros ya escribían palabras simples.)


PERFIL DEL ALUMNO INTEGRADO:
Es unaniña tímida, introvertida, casi no interactúa con el grupo de pares, salvo cuando estos la solicitan, ella responde
Le cuesta establecer vínculos, tiene indicadores emocionales y neurológicos...