Integraci N De Las Tic En El Curriculo

REFERENCIA: Hernández Martín, Azucena & Quintero Gallego, Anunciación (2009). La integración de las TIC
en el currículo: necesidades formativas e interés del profesorado. REIFOP, 12 (2), 103–119. (Enlace web:
http://www.aufop.com – Consultada en fecha (dd–mm–aa):

La integración de las TIC en el currículo:
necesidades formativas e interés del profesorado

Azucena HERNÁNDEZ MARTÍN Anunciación QUINTERO GALLEGO 

Correspondencia 
 
Azucena Hernández Martín
Facultad de Educación 
Universidad de Salamanca 
Paseo de Canalejas, 169 
37008 Salamanca  
 
Teléfono:  
(34) 923 294 400 
E‐mail: 
 azuher@usal.es 
Anunciación Quintero Gallego 
Facultad de Educación 
Universidad de Salamanca 
Paseo de Canalejas, 169 
37008 Salamanca  
 
Teléfono:  
(34) 923 294 400 
E‐mail:  
dpto.doymi@usal.es 
 Recibido: 15/3/2008 
Aceptado: 15/4/2009 

RESUMEN
En  este  artículo  se  analizan  las  necesidades  formativas  del 
profesorado  de  Primaria,  Secundaria  y  Bachillerato  de  la 
Comunidad  de  Castilla  y  León  y  su  interés  en  recibir 
formación  para  la  integración  de  las  TIC  en  el  diseño  y 
desarrollo  curricular,  así  como  la  modalidad  de  formación 
preferida  para  ello. Para  conocer  dichas  necesidades 
formativas,  tratamos  de  dar  respuesta  a  una  serie  de 
interrogantes tales como: ¿Es consciente el profesorado de 
la necesidad de formación que precisa para la integración de 
las  TIC  en  el  currículo?  ¿Cuál  es  la  formación  más 
demandada  y  qué  vías  prefiere  para  recibir  esa  formación? 
¿Está  realmente  interesado  en  dicha  formación, lo  que 
supone  estar  dispuesto  realmente  a  invertir  tiempo  y 
esfuerzo  en  dominar  las  Nuevas  Tecnologías  de  la 
Información y Comunicación? 

PALABRAS CLAVE: Formación  del  profesorado, 
Tecnologías de la información y comunicación, necesidades 
formativas, diseño y desarrollo curricular.

Integrating icts in the curriculum:training needs and techers’ interest
ABSTRACTThis article focuses on the analysis of Primary, Secondary and High school teachers’ training needs in the 
Community  of  Castilla  y  León  (Spain)  and  on  their  interest  in  receiving  training  to  include  ICTs  in 
curricular design and development. It also analyses their preferences on how to get this training. In order 
to  discern  what  their  needs  are,  we  try  to  give  an  answer  to  the following  questions:  Are  teachers 
conscious of the their need for training in order to integrate ICTs in the curriculum?, which is the most 
demanded  type  of  training  and  what  ways  do  they  prefer  to  receive  that  training?,  are  they  really 
interested in this training, which entails one’s willingness to invest time and effort in the master of the 
new ICTs?  

ISSN 1575–0965 ·Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12 (2), 103–119

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Azucena Hernández Martín & Anunciación Quintero Gallego

 

KEY WORDS: Teacher training, Information and communication technologies (ICTs), Training needs, 
Design and curricular development. 
0.– Introducción
Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, con sus virtudes pero también con
suslimitaciones, se han asentado en el ámbito educativo pero no han venido acompañadas de una
nueva concepción o cambio de los modelos de enseñanza, de cambios en la formación de los usuarios y
de cambios en el desarrollo organizativo de las instituciones educativas; de aquí que aún permanezcan
en la mayoría de los centros como instrumentos ornamentales o, en el mejor de los casos, como meros
añadidos alcontexto de la práctica educativa. Sin embargo, el hecho de su presencia reta a que el
profesorado comience a plantearse qué hacer con esos medios, qué funciones pueden desempeñar en su
docencia y cómo integrarlos en sus procesos de enseñanza/aprendizaje.
Si tenemos en cuenta los diferentes estudios realizados en nuestro país con respecto a la
frecuencia de uso de los medios tecnológicos...