Integracion De Interculturalidad
Páginas: 59 (14585 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2012
Baudilio Luna
INTEGRACIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD A LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE LAS ASIGNATURAS DE IDIOMA ESPAÑOL E IDIOMA Q´EQCHÍ’ DE PRIMER GRADO DEL CICLO BÁSICO DEL NIVEL MEDIO
Asesor: José Bidel Méndez Pérez
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, junio de 2002
Este estudio fue presentado por el autor, comotrabajo de tesis previo a optar al grado de licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación
Guatemala, junio de 2002
ÍNDICE
Introducción Páginas CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Antecedentes del problema 1.2 Descripción del problema 1.3 Justificación 1.4 Indicadores del problema CAPÍTULO II FUNDAMENTACION TÉORICA 2.1 Educación 2.2 Educación bilingüe intercultural 2.3 Cultura 2.3.1 La culturade los ideales 2.3.2 La cultura del actuar y del soñar 2.3.3 La cultura del comprender 2.4 Elementos culturales 2.4.1 El idioma 2.4.2 El traje 2.4.3 Literatura 2.4.4 Sistema de numeración 2.4.5 Medición del tiempo 2.4.6 Astronomía 2.4.7 Medicina 2.4.8 Arquitectura 2.4.9 La tierra y el maíz 2.5 Educación intercultural 2.6 Interculturalidad 2.7 Identidad 2.8 El género 2.8.1 Equidad de género 2.9Currículo 2.9.1 Currículo de estudio 2.9.2 Currículo participativo 2.9.3 Constructivismo y educación bilingüe 2.9.4 Guía curricular 2.9.5 Diseño curricular 2.10 El currículo como contenido cultural 2.11 El currículo como planificación 2.12 El desarrollo del currículo 2.12.1 Las intenciones educativas 2.12.2 Los contenidos 2.12.3 Plan anual 2.12.4 Plan mensual 2.12.5 Plan semanal y plan diarioCAPÍTULO III DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 3.1 Hipótesis acción 3.1.1 Objetivos 3.1.2 Planteamiento general de propuesta a experimentar, 1 2 4 5 6 8 8 9 9 9 10 10 11 11 11 12 12 12 13 13 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 21 22 23 23 23 23 24 24 24 25 26
explicando su producto final 3.1.3 Parámetro para verificar el logro de objetivos 3.1.4 Cronograma CAPÍTULO IV EVIDENCIA DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA 4.1 Productofinal 4.2 Evaluación de resultados en relación a los objetivos, según parámetros 4.3 Evidencias del desarrollo sostenible 4.4 Reflexiones sobre todo el proceso CAPÍTULO V SISTEMATIZACIÓN PARA GENERALIZAR 5.1 Tesis Conclusiones Recomendaciones Bibliografía APÉNDICE ANEXOS
27 29 31 32 70 76 77 78 80 81 82
INTRODUCCIÓN
La educación es un instrumento para transmitir a cada generación, elconjunto de conocimientos y experiencias acumuladas a través del tiempo. Su finalidad es mejorar la personalidad del alumno, de tal manera que pueda hacerse de él, una persona de bien social y culturalmente adaptado y útil a sí mismo, su familia y su comunidad. .
La acción docente, los procesos y contenidos curriculares que sirven de medio para satisfacer sus necesidades, intereses y pararesolver sus problemas, que juegan un papel primordial en la vida, especialmente en su desarrollo económico-social y cultural. Por éstas y otras razones, el papel del docente es de gran responsabilidad. Su preocupación consiste en encontrar la base teórica y, sobre todo, la metodología adecuada para el mejoramiento de la calidad educativa y pertinente a las necesidades, características y circunstanciaspropias de su escuela.
Para lograr un aprendizaje coherente, funcional y útil para la vida del educando es de vital importancia mejorar las áreas curriculares interculturalidad. y consolidar los fundamentos de la
Por eso que la aplicación de una educación intercultural es pertinente y
adecuada para los diferentes problemas de aprendizaje que afrontan tanto alumnos como catedráticos en susactividades educativas.
La importancia de este estudio está en integrar la interculturalidad a los contenidos programáticos de la asignatura de idioma español e idioma q´eqchí’ y, de esta manera,
coadyuvar para que el Ministerio de Educación impulse una educación intercultural, cuyos beneficios alcancen a la mayoría de los establecimientos del nivel medio de la región.
El texto está...
INTEGRACIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD A LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE LAS ASIGNATURAS DE IDIOMA ESPAÑOL E IDIOMA Q´EQCHÍ’ DE PRIMER GRADO DEL CICLO BÁSICO DEL NIVEL MEDIO
Asesor: José Bidel Méndez Pérez
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, junio de 2002
Este estudio fue presentado por el autor, comotrabajo de tesis previo a optar al grado de licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación
Guatemala, junio de 2002
ÍNDICE
Introducción Páginas CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Antecedentes del problema 1.2 Descripción del problema 1.3 Justificación 1.4 Indicadores del problema CAPÍTULO II FUNDAMENTACION TÉORICA 2.1 Educación 2.2 Educación bilingüe intercultural 2.3 Cultura 2.3.1 La culturade los ideales 2.3.2 La cultura del actuar y del soñar 2.3.3 La cultura del comprender 2.4 Elementos culturales 2.4.1 El idioma 2.4.2 El traje 2.4.3 Literatura 2.4.4 Sistema de numeración 2.4.5 Medición del tiempo 2.4.6 Astronomía 2.4.7 Medicina 2.4.8 Arquitectura 2.4.9 La tierra y el maíz 2.5 Educación intercultural 2.6 Interculturalidad 2.7 Identidad 2.8 El género 2.8.1 Equidad de género 2.9Currículo 2.9.1 Currículo de estudio 2.9.2 Currículo participativo 2.9.3 Constructivismo y educación bilingüe 2.9.4 Guía curricular 2.9.5 Diseño curricular 2.10 El currículo como contenido cultural 2.11 El currículo como planificación 2.12 El desarrollo del currículo 2.12.1 Las intenciones educativas 2.12.2 Los contenidos 2.12.3 Plan anual 2.12.4 Plan mensual 2.12.5 Plan semanal y plan diarioCAPÍTULO III DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 3.1 Hipótesis acción 3.1.1 Objetivos 3.1.2 Planteamiento general de propuesta a experimentar, 1 2 4 5 6 8 8 9 9 9 10 10 11 11 11 12 12 12 13 13 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 21 22 23 23 23 23 24 24 24 25 26
explicando su producto final 3.1.3 Parámetro para verificar el logro de objetivos 3.1.4 Cronograma CAPÍTULO IV EVIDENCIA DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA 4.1 Productofinal 4.2 Evaluación de resultados en relación a los objetivos, según parámetros 4.3 Evidencias del desarrollo sostenible 4.4 Reflexiones sobre todo el proceso CAPÍTULO V SISTEMATIZACIÓN PARA GENERALIZAR 5.1 Tesis Conclusiones Recomendaciones Bibliografía APÉNDICE ANEXOS
27 29 31 32 70 76 77 78 80 81 82
INTRODUCCIÓN
La educación es un instrumento para transmitir a cada generación, elconjunto de conocimientos y experiencias acumuladas a través del tiempo. Su finalidad es mejorar la personalidad del alumno, de tal manera que pueda hacerse de él, una persona de bien social y culturalmente adaptado y útil a sí mismo, su familia y su comunidad. .
La acción docente, los procesos y contenidos curriculares que sirven de medio para satisfacer sus necesidades, intereses y pararesolver sus problemas, que juegan un papel primordial en la vida, especialmente en su desarrollo económico-social y cultural. Por éstas y otras razones, el papel del docente es de gran responsabilidad. Su preocupación consiste en encontrar la base teórica y, sobre todo, la metodología adecuada para el mejoramiento de la calidad educativa y pertinente a las necesidades, características y circunstanciaspropias de su escuela.
Para lograr un aprendizaje coherente, funcional y útil para la vida del educando es de vital importancia mejorar las áreas curriculares interculturalidad. y consolidar los fundamentos de la
Por eso que la aplicación de una educación intercultural es pertinente y
adecuada para los diferentes problemas de aprendizaje que afrontan tanto alumnos como catedráticos en susactividades educativas.
La importancia de este estudio está en integrar la interculturalidad a los contenidos programáticos de la asignatura de idioma español e idioma q´eqchí’ y, de esta manera,
coadyuvar para que el Ministerio de Educación impulse una educación intercultural, cuyos beneficios alcancen a la mayoría de los establecimientos del nivel medio de la región.
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