integracion de los niños con necesidades espec iales en escuelas regulares

 La educación constituye para todos los jóvenes una forma de preparación para la vida adulta; los conocimientos y destrezas adquiridos en la escuela les ayudan a ganarse la vida cuando finalizan sus estudios. Para muchos jóvenes, el currículo normal de las escuelas no constituye una preparación suficiente, para el mundo del trabajo o para un vivir adulto independiente, por lo cual lapreparación específica que se adquiera durante los últimos años de escolaridad y los subsecuentes resulta altamente beneficiosa.
Todo lo que de esto sea cierto, lo es en mayor medida para quienes tienen discapacidades. Muchos de ellos aprenden más lentamente que sus compañeros y presentan limitados logros académicos a la edad en que normalmente se deja la escuela. Más significativamente aún, una grancantidad de ellos no se encontrará preparada para una vida adulta independiente. En el caso de los discapacitados psíquicos o con Síndrome de Down, se consigue su integración en la sociedad enseñándoles, además de los aspectos educativos elementales, tareas básicas de la vida cotidiana y formas de relacionarse con los demás.
Los niños con Síndrome de Down podrán desarrollar todo supotencial de aprendizaje y seguirán los mismos pasos de desarrollo que el resto de los niños, sólo que lo harán más lentamente. Dependerán fundamentalmente de una familia sólida que les brinde amor y pertenencia y de profesionales de apoyo que crean primero en ellos como "personas" y luego como "personas con Síndrome de Down".
En consecuencia, se podría decir que existen niños con necesidadesespeciales que con una estimulación temprana adecuada, les permitirá acceder a programas de integración en los primeros años de escolaridad. Sin embargo, otros niños requieren de una mayor atención en la etapa preescolar y que esta continúe en la etapa escolar en escuelas especiales, para posteriormente si es posible se puedan integrar.

Según estudios internacionales indican que al menos un niñode cada diez nace con una disminución grave, o la adquiere posteriormente, de tal modo que, en ausencia de los cuidados apropiados, el desarrollo del niño puede verse obstaculizado.
Aproximadamente el 80% de los 200 millones de niños del mundo que, según las estimaciones, sufren discapacidades viven en países en desarrollo; muy pocos de entre ellos reciben una atención sanitaria y unaeducación adecuadas, y menos de un 2% reciben algún tipo de servicios especiales.
Esta sombría evaluación internacional está basada en una serie de informes que abarcan los cinco continentes. Es una necesidad agravada por la pobreza y el subdesarrollo, pero también por guerras que son causa de devastación y que generan un considerable costo social, económico y emocional para las personasdiscapacitadas, para sus familias y para la comunidad que las rodea.

Venezuela no se ha quedado atrás en lo que a este tema concierne, ya que En el estado hay 82 instituciones dedicadas a la educación especial. Aun cuando, más de la mitad funcionan en sedes alquilada. La mayoría no cuenta con la infraestructura e instalaciones adecuadas para atender a los menores. Sin embargo Yelitza John Rangel,directora nacional de Educación Especial, aseguró en varias oportunidades que no desaparecerán; por el contrario, se les dará continuidad a estos proyectos y así acabar con la supuesta discriminación contra los niños especiales, estos proyecto buscan mejorar la calidad de vida de todos los involucrados en el proceso.

En este mismo orden de ideas, en el estado Miranda se encuentradiversas escuelas para niños con necesidades educativas especiales; esto debido al gran crecimiento de esta población estudiantil; entre ellas cabe mencionar a la Escuela para Niños Especiales ´´Urb. Casa Blanca ‘en el municipio Tomas Lander, Ocumare del Tuy, asi como también el Instituto de Educación Especial Estadal Francisco de Miranda en los Teques ; el propósito en común de estas instituciones...