Integracion de Niños NEE

LICENCIATURA EN NIVEL INICIAL
TRABAJO DE AVANCE
PROYECTO DE TESIS
APELLIDO Y NOMBRE: MORALES, Gabriela Silvina

Fundamentación
Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad enrelación al aprendizaje.
En el caso de los niños con NEE, hace falta incorporar la figura del “maestro integrador”, un adulto especializado que disponga de los recursos (matriz teórica, la práctica especializada en la temática) debido a que el docente de enseñanza primaria como de Nivel Inicial no maneja, y que pueda acompañar al niño en el aprendizaje de los contenidos y en el aprendizaje de losvínculos.
Por lo general, los chicos con NEE trabajan con un currículo adecuado a sus posibilidades que se redacta en equipo, entre el maestro del grado, el docente integrador y los distintos especialistas que estén atendiendo al alumno.
Pero una integración escolar no está completa si sólo se da con la presencia del niño en el grupo, cumpliendo con las actividades del grado –adaptadas o no-, sinoque requiere un trabajo de maestros, directivos y especialistas para que esa integración se dé también a nivel social, dentro y fuera de la escuela.
El tema en cuestión se torna aun mas complejo en el ámbito de escuelas rurales, donde los recursos pedagógicos con los que cuenta son escasos, no poseen docentes especiales, secciones de grados múltiples, alumnos que deben recorrer varios kilómetrospara llegar a la escuela; y a esto se suma la escasa participación de los padres, su escaso o nulo nivel de instrucción esto incide en que no se valore o no se de importancia a las problemáticas de los alumnos de ahí la consideración que la escuela pueda ofrecer este tipo de trabajo, pueda “integrar” a niños con NEE.

Como sociedad, la integración escolar es un camino necesario que apenashemos empezado a recorrer pero que promete enormes beneficios para hoy y para mañana.1
Localización:
El presente Proyecto se llevara a cabo en las Escuelas Primarias Rurales del Distrito de Jaime Prats, Departamento de San Rafael, Mendoza. Dicho distrito se encuentra ubicado a 66 km. de la Ciudad de San Rafael, posee los siguientes límites: Norte: Real del Padre, Sur: Punta del Agua, Este:General Alvear, Oeste: Punta del Agua. Posee una superficie de 884 Km2 caracterizado por poseer grandes hectáreas sin cultivar y sin habitantes, observándose un total de 2.562 personas, siendo la densidad poblacional de 3 hab. Por kilómetro cuadrado (Datos Censo 2.001).
Jaime Prats posee ocho parajes entre los que ese destacan: Los Tableros, Línea de los Palos, Los Sifones, Colonia Rusa, SitúeNorte, Sitúe Sur, Los tres Puentes, Los Claveles; en los cuales se encuentran las siguientes escuelas Primarias Rurales: Belisario Roldán, República del Brasil, Osvaldo Aronne, Río Bamba, Tierra del Fuego, Toribio Luzuriaga y Suipacha.
De datos obtenidos a través de encuestas realizadas a directivos y personal docente de las distintas Escuelas Primarias se obtienen los siguientes datos relevantes delos Jardines:

Escuelas
Jardines
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
Sala de 5 años




X


Sala de 4 años




X


Sala de 4 y 5 años integradas

X

X

X

X


X

Sala de jardín y 1º grado integradas







X
OBSERVACION: de un total de 7 (siete) escuelas encuestadas se obtuvieron los siguientes resultados:
Solo una escuela posee sala de 4años y sala de 5 años.
Cinco escuelas poseen una sola sala en la que están integrados los niños de 4 y 5 años.
Una escuela cuenta con la sala de Nivel Inicial integrada a 1º grado de la EGB 1

Cantidad de alumnos
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
Menos de 5 niños









X
5 a 10 niños
X

X
X

X

11 a 20 niños

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X


OBSERVACION: de un total de 7 (siete)...