Integracion De Padres Y Representantes Al Proceso Pedagogico De Los Niños Y Niñas

INTRODUCCION

En el contexto histórico actual la educación afronta situaciones que la desafían a buscar caminos que hagan más efectiva su acción en los educandos; uno de estos retos es la incorporación de la familia a la escuela; se considera qué es necesaria una acción conjunta familia-escuela que dinamice la formación integral de los niños y niñas. Al hablar de acción conjunta, se pretendeinvolucrar a los padres y representantes en cada aspecto de la educación y desarrollo de sus hijos (as), desde el nacimiento hasta la edad adulta, puesto que es la familia el primer centro educativo donde la persona adquiere valores y hábitos, que serán reforzados por la escuela.
Esta investigación esta relacionada con la integración de padres y representantes en el proceso de aprendizaje eenseñanza de los niños y niñas con necesidades educativas especiales (retardo mental). En el instituto de educación especial bolivariano “flor de patria” (I.E.E.B). Cuyo ideal educativo es formar integralmente a los niños y niñas por medio de un proceso continuo que pretende desarrollar diferentes áreas de aprendizaje, como son su formación personal y social, relación con el ambiente, comunicación yrepresentación. La educación es un proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas, que tiene por finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional capacitándola para convivir y participar en forma responsable y activa en lacomunidad. La educación especial es un proceso integral continuo, sistemático y multifactorial de formación de niños, niña y adolescente con necesidades educativas especiales que permita la integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.
La presente investigación se enmarca en un proyecto de aprendizaje, con planificación, ejecución y evaluación de una propuesta parasolucionar una necesidad educativa, presente en el plantel antes mencionado.







PROPOSITO DEL DIASNOSTICO.

Álvarez R (2000) define el diagnostico como una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo, con el fin de lograr mejoras de dicho proceso. Implica pues, una investigación en si misma que busca información respecto a una realidad educativa concreta, laorganiza, clasifica y permite definir claramente un problema, sus relaciones causales y establecer las bases para la planificación de soluciones pertinentes.

En este sentido y en el marco de la presente investigación, consiste en evidenciar diversos problemas que afectan el proceso educativo del I.E.E.B “Flor de patria” del municipio pampan, del estado Trujillo. Además, aplicado los pasosespecíficos para la ejecución del mismo se pudo conocer que la mencionada institución de educación especial presenta un bajo nivel de integración de padres y representantes en el proceso pedagógico de sus educandos, la cual en atención a un proceso de jerarquizacion quedo como problemática a abordar.


TECNICAS DEL DIAGNOSTICO

Desde los inicios y durante todo el proceso de investigación se hizo usode la observación. Esta es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. En su aplicación se recurrió a la observación directa, definida como aquella en la que el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar. Y la indirecta, en la cual el investigador entra enconocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.

De igual forma se empleo la observación participante la cual se da cuando el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información “desde adentro” está última para efecto del presente proyecto de investigación resulta altamente...