Integracion educativa en niños con dificultad en el aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO.
ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
PLAN DE CURSO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre: INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL SUJETO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
U.C: 04
Código: 591
Carrera: Educación
Mención: Dificultades de Aprendizaje
Semestre: V
Prelación: Ninguna
Requisito: Alteracionesdel Desarrollo (582)
Autora: Dra. Yanida Rodríguez Rengifo
Diseñadora
de Instrucción: Dra. Yanida Rodríguez Rengifo
Diseño Académico: Lic. Lesvia Roa
Prof. Antonio Alfonso
Dra. Egleé Arellano de Rojas.
Nivel Central
Caracas, ENERO 2009
Integración educativa del sujeto con necesidades educativas especiales (591) - UNA, 2009 2
II. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura integración educativa delsujeto con necesidades educativas
especiales, es un curso obligatorio y de carácter teórico práctico. Se encuentra
situada en el Quinto Semestre del Plan de Estudios de la Carrera Educación
mención Dificultades de Aprendizaje.
La integración social de los individuos con necesidades educativas
especiales implica, además de actitudes positivas, apoyo gubernamental y
condiciones ambientalesfavorables; además es importante que en esta área el
docente posea y domine diversidad de conocimientos. Entre otros, es necesario
que este profesional, conozca y comprenda los procesos emocionales, sociales y
culturales que activa dentro del aula y en la comunidad escolar en general, la
integración de individuos con necesidades educativas especiales. Por otra parte,
es esencial que el docenteposea conocimiento actualizado de las normativas y
leyes que garantizan los derechos de las personas con necesidades especiales,
así como de las tendencias pedagógicas y modelos que a escala mundial, regional
y local se vayan poniendo en práctica. Todo ello, con el objeto de que se le brinde
una educación de calidad e igualitaria a todos y cada uno de los individuos que
asisten a la escuela.
Laatención pedagógica de las personas con necesidades educativas
especiales, compromete de manera esencial la decidida participación de docentes
especialistas, conocedores de aquellos métodos, estrategias y recursos
especializados que mejor se adecuen a las características y necesidades de esta
población. Además, exige conocer las estrategias y especificaciones curriculares
que día a día se vandiseñando para favorecer los estilos de aprendizaje que trae
cada estudiante al aula y que en definitiva, se traducirán en exigencias concretas
de atención para el docente, quien a su vez está comprometido con una educación
de calidad que procure dar respuesta a los distintos intereses, necesidades y
Integración educativa del sujeto con necesidades educativas especiales (591) - UNA, 2009 3características de toda la población de los estudiantes con los que interactúe en el
ámbito escolar, de manera tal de permitir a cada uno de ellos, progresar en
función de sus capacidades y potenciando sus habilidades.
Todo lo expuesto, introduce el propósito de la asignatura que no es otro que
favorecer la formación de un docente especialista conocedor del marco referencial
teórico,filosófico, político-legal y pedagógico que orienta el quehacer actual de la
integración social de los individuos con necesidades especiales. Para ello se
presenta la asignatura que se viene describiendo, la cual además se ha concebido
en interrelación con el resto de las materias del plan de estudios y que son
fundamentales para la formación del docente que egrese de esta carrera.
El perfil delegresado de la carrera mención Dificultades de Aprendizaje
está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y hacer. Estas
competencias se desagregan en indicadores, de allí que la asignatura Integración
Educativa del Sujeto con Necesidades Educativas Especiales contribuya a la
formación de algunos de estos rasgos. Para adquirir este perfil, en lo que se
refiere al “ser”, es...