Integracion En La Escuela- Adaptacion Curricular

PROYECTO DE TRABAJO: 
 
Problema: ¿Cómo integrar a una escuela común de educación técnica a un niño con capacidades diferentes cuando un gran porcentaje de los integrantes de la Institución educativa no están de acuerdo? 
 
INTRODUCCION: 
 
Nuestro proyecto se basa en integrar a un alumno con síndrome de West y microcefalia, enfermedad que produce retraso en el desarrollo, con afeccionesen el área predominantemente motora y en el lenguaje entre otras. 
El niño tiene 12 años, cuenta con un retraso en el desarrollo madurativo, acompañado de una atención dispersa y distractibilidad por sus movimientos constantes. 
De acuerdo al diagnostico realizado por una psicopedagoga, en la instancia de apoyo previa al ingreso escolar, el niño logró estimular y desarrollar el deseo poraprender, escuchar y observar. 
Además se detectó que  no posee dificultades para la integración social y afectiva, ya que presenta un notable desarrollo de la sociabilidad. También sabe diferenciar en la mayoría de los casos lo que se puede hacer y le hace bien y lo que no, aunque no reconoce en todos los casos la categoría de extraño. 
La institución es una escuela de enseñanza técnica, que cuentacon 3 turnos escolares, a la cual asisten aproximadamente 600 alumnos. 
Algunos de los integrantes de la institución, entre ellos docentes, porteros y preceptores se resisten a la inserción de dicho alumno, ya que lo consideran una dificultad o un problema de enseñanza- aprendizaje. Sostienen que la Escuela y los docentes  no están preparados para abordar dicha problemática. 
Los integrantesrestantes, sostienen que con un acompañante (tutor pedagógico) se trabajará con un trabajo integrado de sostén donde el docente a cargo del área será la autoridad que defina el trabajo y el límite de la tarea, siendo el acompañante un apoyo dentro y fuera del aula para el alumno. 
Luego de un debate en reunión plenaria, se acuerda incluir al alumno a 8º año de la Institución, siendo indispensablerealizar adaptaciones curriculares. 
 
FUNDAMENTACION: 
 
“La integración implica reconocer la diversidad, valorar las diferencias humanas, aceptarlas dentro de un contexto social que pueda ofrecer a cada uno de sus miembros las mejores condiciones para el máximo desarrollo de sus capacidades, poniendo a su alcance los mismos beneficios y oportunidades”.[1]
Fundamentamos nuestro propósito deintegrar en la concepción de la heterogeneidad y la diferencia, como enriquecedora, fuente de intercambios y aprendizajes, siempre y cuando se concrete dentro de los límites de la zona de desarrollo próximo [2] donde la diversidad potencia el desarrollo, ya que el niño logra resolver con la ayuda de una adulto y de sus pares aprendizajes que luego podrá realizar de manera autónoma.  
Para queesta integración sea posible necesitamos pensar al currículum de manera flexible, permitiendo la incorporación de adaptaciones curriculares acordes a las posibilidades del niño y contar con personal especializado que opere de apoyo y sostén para llevar adelante la experiencia. 
La integración deberá ser un proceso a implementar en conjunto con la institución de educación común para posibilitar laincorporación del niño con dificultades de aprendizajes diagnosticadas antes de su ingreso escolar. 
Además pensamos que integración social no equivale a integración escolar y que la demanda fundamental que se realiza a la escuela es la educación, objetivo que debe priorizar toda integración. 
Además se requiere de una institución escolar que posea las condiciones necesarias para hacerlo: deseode participar del proyecto y posibilidad de sostenerlo; siendo factible si la escuela común no exige al niño tareas competitivas e imposibles para el. 
Pensamos a este proyecto de integración en un marco de constante cambios que permita su reajuste a medida que transcurre el tiempo. 
El alcance del plan de trabajo será amplio e incluirá a los padres y la familia del niño de forma que puedan...