INTEGRACION ESCOLAR

INTRODUCCION
En Venezuela, desde hace ya cierto tiempo se han venido gestando cambios en todos los ámbitos, tanto en lo social, económico, político, legal ,entre otros y a esta realidad no escapa el campo educativo, donde día a día son notables las transformaciones que se están suscitando en este aspecto tan significativo para el presente y el futuro del país. Los cambios que se hanproducido en la sociedad han desembocado en nuevos enfoques en los planteamientos educativos lo cual ha tenido también sus consecuencias en la concepción que se ha ido adoptando de la educación especial y por ende a la integración de personas con diversidad funcional. Estas nuevas concepciones reflejan a su vez el modo en que la sociedad va respondiendo a las necesidades de las personas sea cualsea su condición educativa. Con la introducción del concepto de integración en el ámbito escolar se abre un debate social mucho más amplio y que va más allá del campo educativo, y es el que se refiere al tipo de sociedad que se quiere para el futuro. García Pastor (1993) expresa que la “cultura de la integración” lo que supone es aceptar un valor social inequívoco: el derecho a serdiferente.
Es por ello, importante resaltar las competencias básicas para la integración de una joven con diversidad funcional auditiva en la Misión José Félix Rivas que funciona en la población de Puerto Fermín, municipio Antolín del Campo. Desde la perspectiva de la educación como hecho social, así como la formación de la joven y del mismo colectivo que integran este grupo, en el uso y apropiaciónde la lengua de señas, los cuales unidos desempeñan un rol esencial como eje central del proceso educativo, debido a que la formación permanente es vital para que exista un circulo dinámico coherente entre alumno y docente, además de los otros entes involucrados, lo cual implica ser personas observadoras, reflexivas, integradoras, actualizadas e innovadoras, atentas a todas lasposibilidades que brindan los diferentes ámbitos de aprendizaje, en los cuales se desenvuelve y en consonancia con los tiempos que vivimos actualmente.
La educación de personas con diversidad funcional de tipo auditivo y de lenguaje en los últimos veinte años ha estado sustentada en un modelo oral, y recientemente se le ha dado relevancia a la enseñanza de estas personas a través de la lengua deseñas venezolana, lo cual se ha hecho evidente la implementación del modelo bilingüe-bicultural, sin embargo la realidad es que en nuestra comunidades existen muchas personas con las características explicadas anteriormente, que son excluidos del proceso educativo , es decir no son integrados.
El trabajo se presenta en capítulos, los cuales están conformados de la siguiente manera: el primercapítulo está referido a las características del contexto en las cuales se desarrollara la propuesta educativa, el diagnóstico de la situación y las referencias teóricas que sustentan la propuesta. El segundo capítulo está enmarcado en la propuesta de innovación educativa como tal, con su justificación, incluyendo los aspectos metodológicos utilizados y el diseño de las actividades empleadas, asícomo las fases que comprende este proceso. En el tercer capítulo se refleja el desarrollo de la innovación educativa, donde se describe la sistematización de la experiencia, sus resultados, seguimiento y la evaluación y el capítulo número IV se evidencia las conclusiones, consideraciones y sugerencias.


















CAPITULO I

CONTEXTO DE ESTUDIO

La Educación comohecho social es de fundamental significación en el proceso de desarrollo de la humanidad, en tanto la educación acontece en un contexto histórico- cultural, impregnándola de la filosofía e ideología de la época, con el objeto de mantener el sistema social. Es importante destacar desde el ámbito educativo que la Educación Especial en Venezuela ha tenido su limitaciones y actualmente nos...