integracion escolar

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Conceptualización y Política de la Integración Social de las personas
con necesidades especiales
Programa de Integración Social
Noviembre, 1997

LIC. BEATRIZ NUÑEZ DE BAEZ
DIRECTORA DE EDUCACION ESPECIAL

LIC. NORA CHAVEZ DE QUINTERO
JEFE DE LA DIVISION DE ASUNTOS TECNICOS

LIC. FRANCY FERNANDEZ
JEFE DE LA DIVISION DE LOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

LIC CARMEN GARCIA DE NRESPONSABLE DEL PROGRAMA DE INTEGRACION SOCIAL
ASESORAS: PROF. AMALIA S DE TORREALBA
PROF. IGUARAYA DE HERNANDEZ

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CONTENIDO
Paginas

1. RETROSPECTIVA DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL

4

2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INTEGRACIÓN

11

3. VISIÓN PROSPECTIVA DE LA INTEGRACIÓN

15

3.1. Personas con necesidades especiales

15

3.2 Conceptualización de la Integración Social

19

3.2.1Bases Filosófica, Psicológicas, Pedagógicas y Sociales de la Integración Social

19

3.2.2 Bases legales de la Integración Social

27

3.3 Caracterización del Modelo de Integración social

30

3.4. Administración del Modelo de Integración social

36

3.5 Lineas de Acción para la Integración social

39

4. BIBLIOGRAFÍA.

45

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1. RETROSPECTIVA DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL
Alabordar la evolución de la Integración Social, de las personas con necesidades especiales
es necesario partir de las actitudes que han prevalecido a lo largo de la historia.
Históricamente a mediado del siglo XIX, en Venezuela al igual que en otros países la
tendencia de la sociedad hacia las personas con necesidades especiales fue de caridad y de
protección, segregándolas de la familia y dela comunidad, impidiéndoles su desarrollo personalsocial como ser humano.
Al comienzo del siglo XX se evidencia alguna preocupación por las personas con
necesidades especiales, bien por motivos filantrópicos o voluntarios, promovidos por los padres y
amigos de estas personas; se piensa en esa época que pueden mejorar y compensar sus
limitaciones. Sin embargo, el modelo asistencial que seperfilaba en ese momento los mantenían
segregados por cuanto se le consideraba portador de un defecto que debía corregirse y no como
una persona diferente a la que por ley natural debía promovérsele el desarrollo de sus
potencialidades, y el derecho a su integración social como cualquier ciudadano, en todo los ámbitos;
familia, escuela y comunidad. Cabe señalar que la participación estatal era muyrestringida, por lo
que las instituciones que se creaban provenían de la iniciativa privada.
En Venezuela al igual que en otros países en el siglo XX se han producido avances en
cuanto a la integración social de las personas con necesidades especiales, y sobre todo la respuesta
de la sociedad hacia ellos. Entre los factores que han influenciado se destacan, el progreso de las
cienciasmédicas, pedagógicas y sociales y una mayor concientización de la sociedad ante las
personas con necesidades especiales considerando sus posibilidades y limitaciones.
Posteriormente, con la aparición del modelo psicológico se enfatizó el uso del Test como
principal instrumento de diagnóstico considerándose la evaluación de la inteligencia en términos de
un coeficiente intelectual (C.I.), lo queconllevó a la categorización de los niños en niveles de
desarrollo intelectual, utilizándose este parámetro para la ubicación del niño.
En el año 1936, con motivo de la celebración del primer congreso de educadores en
Venezuela se elabora la tabla de los derechos del niño venezolano, lo cual dio inicio a un cambio en
la concepción del niño con necesidades especiales.
Otro acontecimiento importantey que asumieron todos los países incluyendo a Venezuela
fue la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), el cual es considerado como el
primer documento promulgado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) donde se
consagran dos grupos de derechos: civiles y políticos, por una parte y económicos y sociales por
otra. Para esta misma época, se establecen los compromisos de...