Integracion, segregacion
Páginas: 9 (2218 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2010
Pilar Arnaiz Sánchez
Como se sabe en estos tiempos lo que se quiere es tratar de educar a los niños por igual es decir tanto a niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, como a niños normales, educarlos de forma conjunta que interactúen entre ellos, que lleven la misma vida dentro de la escuela regular, en algunos casos esto no se da ya que se dice que setrabaja con el niño discapacitado dentro del aula regular, pero se le sigue reprimiendo, en esta lectura nos habla acerca de la integración, la segregación y la inclusión ya que como sabemos no es lo mismo integrarlo que incluirlo, por que una cosa es integrarlo a la escuela regular y otra es incluirlo en todas las actividades, adecuarlas a el, aquí nos habla acerca de la escuela que se quiere, delo que es integración e inclusión, los rasgos o características del maestro eficiente etc.
INTEGRACIÓN: La integración es un concepto fundamental de las matemáticas avanzadas, especialmente en los campos del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños.
SEGREGAR: El término segregar hace referencia a apartar, separar aalguien de algo o una cosa de otra. De esta manera el segregacionismo es aquella política que separa, excluye y aparta a grupos tales, como las minorías raciales, las mujeres, los homosexuales (gays, lesbianas), las minorías religiosas, personas con incapacidades, entre otros del resto de la población humana, en base principalmente a planteamientos de tipo racial, sexual, religiosas o ideológicas.INCLUSIÓN: La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos losalumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose en él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.
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El termino incluir se enfatiza en:
Que los sujetos integrados en centros ordinarios reciban la educación mas acorde a sus necesidades y a sumanera especifica de ser y de estar en el mundo, que estos sujetos integrados en la escuela no se queden en la misma segregados.
Fin que pretendía la integración
No ha supuesto la total solución a la presencia de estos sujetos en el sistema educativo ordinario
El movimiento de la integración escolar
El tratamiento de personas que presentan nee, lo cual ha cambiado en numerosos aspectos yplanteamientos
En el cual el enfoque esta dado a:
La educación especial ha realizado un largo recorrido desde finales del siglo pasado hasta nuestros días
El sentido de querer dar un paso mas en el proceso integrador, no basta con que el niño con nee este integrado si no que este incluido.
La integración de un alumno con dificultades en la clase regular ha estado ligada acaracterísticas de la educación especial segregada
Se suministraría en la clase ordinaria según se necesitara y podría participar en la clase regular y en las actividades de la escuela tanto como fuese posible
Seria un miembro más de la clase
Muchos niños tuvieron la oportunidad de entrar en el sistema escolar ordinario en lugar de los centros específicos para la educación especial
Con la puesta enmarcha de la integración escolar (1985):
INTEGRACIÓN, SEGRAGACIÓN
Con demasiada frecuencia:
El apoyo:
El alumno:
Integración escolar:
Se convirtieron en mini ayudantes o en trabajadores sociales, su rol fue como ayudadores no como amigos
Los compañeros:
El seguir el plan de educación individual era una manera de indicar a todos que ese alumno era diferente. Los alumnos...
Como se sabe en estos tiempos lo que se quiere es tratar de educar a los niños por igual es decir tanto a niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, como a niños normales, educarlos de forma conjunta que interactúen entre ellos, que lleven la misma vida dentro de la escuela regular, en algunos casos esto no se da ya que se dice que setrabaja con el niño discapacitado dentro del aula regular, pero se le sigue reprimiendo, en esta lectura nos habla acerca de la integración, la segregación y la inclusión ya que como sabemos no es lo mismo integrarlo que incluirlo, por que una cosa es integrarlo a la escuela regular y otra es incluirlo en todas las actividades, adecuarlas a el, aquí nos habla acerca de la escuela que se quiere, delo que es integración e inclusión, los rasgos o características del maestro eficiente etc.
INTEGRACIÓN: La integración es un concepto fundamental de las matemáticas avanzadas, especialmente en los campos del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños.
SEGREGAR: El término segregar hace referencia a apartar, separar aalguien de algo o una cosa de otra. De esta manera el segregacionismo es aquella política que separa, excluye y aparta a grupos tales, como las minorías raciales, las mujeres, los homosexuales (gays, lesbianas), las minorías religiosas, personas con incapacidades, entre otros del resto de la población humana, en base principalmente a planteamientos de tipo racial, sexual, religiosas o ideológicas.INCLUSIÓN: La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos losalumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose en él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.
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El termino incluir se enfatiza en:
Que los sujetos integrados en centros ordinarios reciban la educación mas acorde a sus necesidades y a sumanera especifica de ser y de estar en el mundo, que estos sujetos integrados en la escuela no se queden en la misma segregados.
Fin que pretendía la integración
No ha supuesto la total solución a la presencia de estos sujetos en el sistema educativo ordinario
El movimiento de la integración escolar
El tratamiento de personas que presentan nee, lo cual ha cambiado en numerosos aspectos yplanteamientos
En el cual el enfoque esta dado a:
La educación especial ha realizado un largo recorrido desde finales del siglo pasado hasta nuestros días
El sentido de querer dar un paso mas en el proceso integrador, no basta con que el niño con nee este integrado si no que este incluido.
La integración de un alumno con dificultades en la clase regular ha estado ligada acaracterísticas de la educación especial segregada
Se suministraría en la clase ordinaria según se necesitara y podría participar en la clase regular y en las actividades de la escuela tanto como fuese posible
Seria un miembro más de la clase
Muchos niños tuvieron la oportunidad de entrar en el sistema escolar ordinario en lugar de los centros específicos para la educación especial
Con la puesta enmarcha de la integración escolar (1985):
INTEGRACIÓN, SEGRAGACIÓN
Con demasiada frecuencia:
El apoyo:
El alumno:
Integración escolar:
Se convirtieron en mini ayudantes o en trabajadores sociales, su rol fue como ayudadores no como amigos
Los compañeros:
El seguir el plan de educación individual era una manera de indicar a todos que ese alumno era diferente. Los alumnos...
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