Integracion Sensorial

INTEGRACIÓN SENSORIAL

JEAN AYRES: “Integración sensorial y el niño”


Los terapistas ocupacionales se encargan de:

- Rehabilitación: recuperación de habilidades, volver a habilitar.
- Adaptación: para que se pueda desarrollar mejor la habilidad.
- Habilitación: Adquirir la habilidad (el que no sabe caminar tiene que aprender).


Lo que se busca es que la personaadquiera la mayor independencia posible (niño, joven o adulto), que dependan menos de un tercero en: 1) A.V.D. (actividad de la vida diaria) o sea limpiar casa, manejar, desenvolverse en la calle, vestirse, etc; 2) Laboral, 3) Escolar, 4) ocio y Tiempo Libre (muy olvidado en las personas con discapacidad).


Integración Sensorial: Es el proceso neurológico que organiza la información que recibimosde nuestro cuerpo y del medio ambiente para su uso en la vida diaria (esto sólo lo ven los padres y docentes).
Existe la posibilidad de que en un 90%, si se detecta algún inconveniente y se trata antes de los 6 años, se puedan recuperar.
* Es lo que nos permite usar nuestro cuerpo en el ambiente en forma efectiva
* Este proceso nos ayuda a entender el mundo de los objetos y las personas,interactuando con ellos, evitando situaciones dolorosas, estresantes o desagradables.
* En los años ’70, Jean Ayres enfatiza la importancia de este proceso para el desarrollo físico, social y emocional del niño.-
“si un niño no puede integrar en forma correcta las emociones o sensaciones, se debe tratar de hacerlo a través del juego acorde y adaptado”.-

La I.S. ocurre en 5 pasos:
1) RegistroSensorial: veo cosas, es rosa, hay gente, etc.; es decir recibo todos los estímulos pero no respondo a todos, selecciono a que respondo (esto resulta difícil en un niño hiperactivo que no puede seleccionar los estímulos, reacciona a todos).
2) Orientación y Atención: comparar con experiencias anteriores.
3) Interpretación: Cognitivamente es por ej. se que es una hoja y para que sirve yemocionalmente: me gusta el sonido al agitarla, es áspera, me gusta, etc. (es un desafío).- Cuando responden mas a lo emocional que a lo cognitivo es algo psicológico.
4) Organización de la respuesta: responde en forma motriz, cognitiva o emocional, etc.
5) Ejecución de la respuesta: hay que observar esto. La disfunción está en que no quiera explorar juguetes (Ej.: juega con 4 juguetes y nomás), no es normal que no quiera incorporar experiencias. Tampoco es normal la exploración exagerada Ej.: agarra la hoja, se sienta arriba, no le alcanza con tocarla, la arruga, la rompe.


Hay que observar conductas para después preguntar, que tipos de juegos elige y qué compañeros elige, (¿por qué elige eso?), hay que descartar primero lesión cerebral, problemas orgánicos.




JUEGOCaracterísticas: (cuando hay disfunción en un niño mayor de 2 años)


• cuando el juego es interrumpido. Ej.: 2 años 40 minutos con un juego todos los días.
• Desorganizado: sacó todos los juguetes y no jugó con nada, hay una falta de interpretación.
• No hay aceptación de reglas: nada le da placer, no puede seleccionar un estímulo (hiperactivo)
• No hay respuestasadaptadas a las demandas de los juguetes: no comprende para qué es o sirve ese juego o juguete. Ej: no comprende para qué sirve una muñeca, y todas las veces la revolea, la arroja.
• Pobre exploración y manipulación: esto no me divierte, no puedo terminar la tarea todos los días.
• Rotura de juguetes: sensación de descarga (lo rompo y me encanta) pero no es normal que rompa todo, no puedeanalizar y explorar bien los juguetes.
• Poca planificación de acción: hay que ver que no haya simple imitación, un niño tiene que pedir, tiene que jugar con todo (crayones, lápices, todo), qué hago con cada cosa, lo uso en la pared, en la hoja, en el pizarrón, tiene planificación de acción, pero busca algo nuevo siempre.
• Mayores accidentes: si no tiene contactos previos, se choca las...