integracion sensorial

Juan Raúl: Paciente que inicia proceso de intervención pedagógica evidenciándose niveles cortos de atención y concentración, aun no ha interiorizado grafías convencionales, no se ubica en tiempo, niespacio, no tiene noción de cantidad e identificación de la escritura del numero, no posee control del espacio grafico en el dibujo ni en el renglón, no identifica colores, formas, ni tamaños,realiza garabateo libre sin control de movimientos motrices finos, se evidencia manejo de pinza pero se debe reforzar dicho aspecto para que sea más precisa y controlable; no diferencia nociones: dentro de– afuera de / encima de – debajo de / alto – bajo / grueso – delgado / ancho – angosto, no tiene interiorizada la noción de lateralidad – direccionalidad. Su plan de tratamiento se enfoca en empezara controlar el espacio grafico en contornos grandes hasta llegar a minimizarlos al renglón, realizar trazos para dar inicio a reconocimiento de grafía convencional y seguir secuencialmente con laadquisición de las demás nociones progresivamente de acuerdo a su ritmo de asimilación y acomodación cognitivamente. Se sugiere continuar con el plan de intervención terapéutica en esta área para seguirafianzando su desarrollo cognitivo.
Dilan Mathias: paciente que comienza a recibir terapias pedagógicas observándose que: no reconoce colores formas, tamaños, no tiene noción de cantidad, ni grafíasconvencionales, no se ubica en tiempo y espacio, no maneja direccionalidad, ni lateralidad, ni nociones básicas: dentro de – afuera de / encima de – debajo de / alto – bajo / grueso – delgado / ancho– angosto, sus niveles de atención y concentración son cortos, se le dificultad seguir instrucciones y realizar sin ayuda pequeñas tareas, sus garabatos aun no poseen control en sus movimientos motricesfinos tanto en coloreado, rasgado, punzado, plegado y corrugado, se da comienzo a su intervención pedagógica desde el espacio grafico en los dibujos realizando la interiorización de las demás...