integracion vs inclusion

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 19 – JUNIO DE 2009

“PRINCIPIOS DE NORMALIZACIÓN, INTEGRACIÓN E
INCLUSIÓN”
AUTORÍA
FRANCISCO RUBIO JURADO.
TEMÁTICA
PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
ETAPA
EDUCACIÓN PRIMARIA.

Resumen
Alrededor de la persona con discapacidad, de su tratamiento y atención, de los principios filosóficos o
de actuación y de las ideas que a ella se aplican, se hanmanejado un gran número de conceptos y
términos sobre los que ahora nos gustaría hacer una breve reflexión.
Palabras clave
Normalización, integración e inclusión.
1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN?
Partiremos de una época relativamente reciente, y nos situaremos en los últimos años de la década
de los cincuenta del siglo XX. N. Bank-Mikkelsen, lanza un nuevo principio al quedenomina
normalización y que formula como: "La posibilidad de que los deficientes mentales lleven una existencia
tan próxima a lo normal como sea posible". Dicho principio quedaría reflejado en la normativa danesa
en el año 1959. Diez años después, en 1969, será B. Nirje, director ejecutivo de la Asociación Sueca
para Niños Retrasados, quien profundice en este principio formulándolo como: "Haceraccesibles a los
deficientes mentales las pautas y condiciones de la vida cotidiana que sean tan próximos como sea
posible a las normas y pautas del cuerpo principal de la sociedad". Desde los países escandinavos,
este principio se extiende por toda Europa y alcanza los Estados Unidos y Canadá, desde donde W.
Wolfensberger retocará la definición de este principio de normalización dándole unaformulación más
didáctica:
"Normalización es la utilización de medios culturalmente normativos (familiares, técnicas
valoradas, instrumentos, métodos, etc), para permitir que las condiciones de vida de una persona
(ingresos, vivienda, servicios de salud, etc.) sean al menos tan buenas como las de un
ciudadano medio, y mejorar o apoyar en la mayor medida posible su conducta (habilidades,
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competencias, etc.), apariencia (vestido, aseo, etc.), experiencias (adaptación, sentimientos,
etc.), estatus y reputación (etiquetas, actitudes, etc.)".
El principio de normalización fue evolucionando de tal manera que:
1. De una aplicación exclusiva a laspersonas con retraso mental se amplía a cualquier persona
(evidentemente aplicable a cualquier persona con discapacidad).
2. No sólo se trata de un resultado (como plantea Bank-Mikkelsen), o de poner especial énfasis
en los medios (como lo hace Nirje), sino que debemos contemplar conjunta y
consecuentemente tanto los medios como los resultados (siguiendo a Wolfensberger).
3. No se trata de unconjunto de actuaciones (aplicables sólo o principalmente al sistema
educativo), sino de unos principios rectores dirigidos a todo el sistema de vida, que se refiere
tanto al sujeto con discapacidad como a la sociedad en que vive.
La formulación del principio de normalización abre una etapa de revisión de los conceptos
aplicados al mundo de la discapacidad, pero en su formulación sigue siendo"inofensiva" para el
medio social, aunque el entorno ya se ve comprometido. Todavía en esta formulación es el sujeto con
discapacidad el que debe realizar esfuerzos por acercarse a su medio, aunque comienza a existir,
con cierta latencia, la necesidad de que también el medio sea el que tenga que dar pasos de
aproximación.
2.- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN?.
El principio denormalización comienza a tener una importante presencia en la formulación de
políticas de intervención sobre la discapacidad y su principal consecuencia será la presentación en el
Reino Unido en 1978 del documento conocido como "Informe Warnock", en reconocimiento a Mary
Warnock que presidió el equipo de trabajo encargado de redactar dicho informe, donde se plantea el
principio de la integración en...