Integracion Y Convivencia 4°

Proyecto de Integración y convivencia
Destinatarios: Alumnos de las dos secciones de 4º grado de la Escuela Nº 265
Lugar: Escuela Nº: 265.-
Fecha Y hora: Viernes 20/11 de 19,30 a Sábado 21/11 a las 11hs.
Responsables:
Docentes:
• Dora Crespo
• Mariela Mirani
Docentes especiales:
• Sergio Arnau
• Dany Torres
• Silvina Koloszyc
Padres colaboradores.20/11/09 – 21/11/09

Justificación:
Los aprendizajes sociales son, quizás, los que más ponen en evidencia la dimensión afectiva: el sujeto que aprehende la realidad social es, el mismo, un sujeto social, está fuertemente implicado con aquello que conoce. El niño está situado en el interior de las prácticas sociales que desea conocer y el modo de hacerlo será marcadamente conflictivo,estará plagado de contradicciones porque afecta a su ser integral.
Fundamentación:
Los factores sociales atraviesan toda la vida humana y por ende a la organización cognoscitiva desde su inicio. Pero esto no se opone a la idea de que el aprendizaje es construcción: cuando el niño aprende un concepto social elabora hipótesis sobre normas, instituciones, sistemas, etc., las defiende, las modifica,resiste o acepta evidencias en contrario, las coordina. Castorina afirma” si bien los niños no inventan las normas, la política ni el alfabeto, lo que hacen es reconstruir cada uno de ellos, dentro de sí mismos”.
El proceso de aprender grupalmente se pone especialmente en evidencia en la situación escolar. La conducta cooperativa exige a cada participante estructurar mejor sus acciones,explicitarlas, coordinarlas, confrontar hipótesis con las de otros, produciéndose así reestructuraciones cada vez más adecuadas a la problemática que el grupo asume como tarea común. “Las situaciones cooperativas son superiores a las competitivas, o a las individualistas, en lo que se refiere al rendimiento y a la productividad de los participantes, cualquiera sea el grupo de edad considerado y la naturalezadel contenido, cuando se aplican a la formación de conceptos y a la resolución de problemas” Cool, César.


Propósitos:

❖ Valorar la importancia del trabajo grupal, que va más allá de una función socializadora y dinamizante de la tarea áulica, por cuanto cumple con una función formativa importante en el desarrollo del conocimiento.
❖ Revalorizar los grupos heterogéneos por cuantofavorecen el crecimiento personal, social e intelectual.
❖ Concebir la integración como valor social, que la escuela desarrolle una sensibilidad muy particular sobre las muchas formas de marginación que a veces funcionan en ella.
❖ Atender a la integración de los contenidos intra e Inter. áreas, evitando la fragmentación en asignaturas aisladas, pero sin dejar de lado los saberes científicosespecíficos de cada disciplina.




Contenidos


Conceptuales:
Área Lengua: Texto teatral. Producción de títeres. Dramatizaciones.
Área de Matemática: Juego de bingo. Operaciones. Estimaciones. Cálculo oral. Aproximaciones.
Área Ciencias Sociales: Proyecto de convivencia de la escuela. Cierre.
Área Ciencias Naturales: Higiene. Cuidado de la salud. Alimentación.
Área Música: Sonido. Ritmo.Melodía. Canto.
Área Educación Física: Movimiento. Expresión corporal. El juego y la regla. Negociación de las reglas, considerando intereses y necesidades. Selección de lugares para las actividades al aire libre.
Área Plástica: Habilidad en el manejo con distintos materiales. Motricidad fina y creatividad. Perspectiva: Línea de Horizonte. Técnica de Collage. Técnica de estampado con témperas.Procedimentales:
L. Socialización y oralización de la lectura. Logro del dominio de sí mismo. Reconocimiento de la estructura textual del teatro. Práctica de habilidades para dramatizar.
M: Interpretación del sentido de las operaciones con números naturales. Realización de cálculos mentales. Resolución de situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones.
C.S.: Análisis y...