Integracion

OBJETIVO Nº 1

ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE SUSTENTAN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES:

La adecuada adaptación e integración escolar y social de una persona con necesidades especiales viene dada por una positiva estructura familiar.

Debido a las relaciones padres-hijos instauradas desde el mismo momento del nacimiento y que son la base de loscomportamientos cognitivos, comunicativos, afectivos y sociales del niño.

La prevención de las necesidades educativas especiales no se trata de detectar las dificultades que pueden presentar un niño en sus primeros años y tratar de remediarlos, sino ayudar a su familia a influir correctamente en el desarrollo integral de su hijo.

1. LAS ACTITUDES DE LOS PROFESIONALES Y LA TOLERANCIA A LADIVERSIDAD:

Algunos de los aspectos a tomar en cuenta para contribuir a una positiva integración escolar son los siguientes:

▪ Considerar a la diversidad como motor de cambio en la escuela.

▪ Poseer una actitud positiva hacia la integración escolar del niño.

▪ Conocer y aceptar que los alumnos con necesidades especiales tienen derecho a recibir una educaciónnormalizada.

▪ No entender la integración escolar de una forma superficial, con la simple colocación física del niño en el centro escolar sin un más allá.

▪ Tener una actitud abierta hacia la formación y la información.

▪ Estar al día para poder responder mejor a las necesidades del alumno en el aula.

▪ Posee una actitud positiva ante los retos y una preparaciónadecuada.

▪ Conocimiento de las características de los alumnos con necesidades especiales.

▪ Adaptar las respuestas educativas a las particularidades del desarrollo del niño con necesidades especiales.

▪ Recordar y atender los principios de igualdad (todos somos iguales) y al principio de equidad (dar a cada uno lo que necesita).

▪ Estar conscientes que las respuestasa estos alumnos deben ser generalizadas.

▪ Ser flexibles.
2. EL NUEVO LUGAR DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL: LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA.

Al principio de los años 90, en Jomtién, Tailandia, una reunión internacional se enfocó en el derecho que todos los niños poseen a una educación equitativa. Dio forma a la Declaración de Salamanca de 1994, participaron 92 países y 25 organizacionesinternacionales. Sentó las bases para reafirmar el principio de educación para todos.

3. ALGUNAS DEFINICIONES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Según la Secretaría de Educación Pública 1994.
“Cuando un alumno, en relación con sus compañeros de grupo, enfrenta dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos escolares, requiriendo que a su proceso educativose incorporen más recursos y/o recursos diferentes a fin de que logre los fines y objetivos curriculares”.

Según Analo y Bastidas, 1994, en Morales, 1998, P.4.
“Las limitaciones físicas o motoras que presentan los alumnos y alumnas, así como las minorías étnicas, grupos marginados o también, en forma general, se refiere a personas con retraso escolar o de conducta problemática”.“La fundamentación de la integración es que quienes tienen necesidades especiales deben tener acceso a las escuelas regulares, integradas en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades”.

4. IMPLICACIONES ENTRE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA EDUCACIÓN REGULAR:

Involucra un manejo didáctico de apoyo al estudiante.

Las características esenciales de lacolaboración son:

▪ Autoexamen y su compromiso para cambiar.

▪ Integración de objetos, visiones y recursos en la toma de decisiones.

▪ Participación voluntaria.

▪ Valoración de las habilidades y competencias de los demás.

5. QUÉ NECESITAN SABER LOS MAESTROS PARA COLABORAR:

▪ Diseñar programas educativos y modificar los materiales didácticos para...