Integracion

Debatiendo sobre la integración
La directora de la escuela especial del Municipio, Sra Doris Olivares, motivada por la nuevas políticas de integración escolar del Ministerio de Educación, decide en conjunto con las profesoras de su escuela, iniciar un plan para integrar a los alumnos con discapacidad en las escuelas regulares del distrito. Una de las primeras acciones que deciden llevar a caboes visitar distintas escuelas para solicitar que sus alumnos sean integrados.
La primera visita deciden hacerla a una de las escuelas básicas más cercana a su establecimiento. Durante la primera entrevista con el equipo directivo de la escuela básica, la Sra Olivares, expone su petición, señalando que en su escuela hay niños con discapacidad intelectual y motora que están en condiciones deintegrarse, que sus padres están de acuerdo y que contarán con todo el ayuda de la escuela especial para apoyar a los docentes y a la comunidad educativa en el proceso de integración de estos alumnos. El Director de la escuela estaba al tanto de que otros establecimientos de su región estaban integrando alumnos con discapacidad y sabía por sus colegas de experiencias exitosas en esta materia. Conalgunas dudas, y después de analizar la situación con el equipo directivo, decidieron consultar esta decisión al profesorado e invitaron a la directora de la escuela especial a exponer sus argumentos ante el consejo de profesores.
Al enterarse de esta posibilidad, la Sra Olivares junto a un grupo de profesoras, prepararon sus argumentos y se dirigieron a la reunión sin saber muy bien que pasaría.
Aliniciar la sesión el director del establecimiento le comunica a los profesores que el objetivo de la reunión será discutir la posibilidad de integrar alumnos con discapacidad provenientes de la escuela especial vecina a los primeros años de enseñanza básica.
La Sra Olivares, inicia su presentación señalando que consecuentemente con las nuevas orientaciones educativas del Ministerio de Educaciónsu escuela ha dicidido abrirse a la integración y que están muy interesados en trabajar conjuntamente en pos de este objetivo. Explica, que a la escuela asisten alumnos con discapacidad intelectual y motora. Que muchos de sus alumnos se verían altamente beneficiados de continuar sus estudios en un ambiente “normalizado”; que varios de ellos poseen los conocimientos y habilidades fundamentales queles permitirán participar en las actividades curriculares con niños de su edad; que la oportunidad de aprender en un entorno más desafiante y menos protegido les proporcionará una mejor preparación para la vida. Además, compromete su ayuda señalándoles que no estarán solos en esta tarea, que la escuela especial está dispuesta a colaborar en todo lo que sea necesario para sacar adelante a estosniños.
Los profesores sorprendidos y confusos en un principio se quedan callados, hasta que decide opinar el profesor de ciencias, quien señala “la integración es algo muy bonito pero irreal, “la verdad, sería necesario crear una serie de condiciones en la escuela antes de llevar a cabo esta iniciativa. Los profesores de esta escuela no tenemos ninguna preparación para trabajar con estos niños,primero debiéramos capacitarnos, adquirir los recursos y materiales especializados, si bien en nuestras aulas hay alumnos con dificultades ninguno de ellos tiene problemas motores ni mucho menos discapacidad intelectial, no sabemos sin son agresivos, cual será la reacción de los padres y del personal para docente”. En ese momento, pide la palabra la profesora de inglés, ésta señala estar de acuerdo conel colega y comenta: “yo por mi parte no se que pondría hacer con estos alumnos en mi clase, tendría que eximirlos o simplemente no ponerles nota”. El profesor de matemática, bastante molesto, agrega “yo no se hasta cuando el Ministerio de Educación nos pide más y más, tenemos alrededor de 40 alumnos en cada clase, apenas logramos trabajar con todos ellos, además hemos estado empeñados en...