Integracion

UNIDAD DE SERVICIOS TÉCNICOS EDUCATIVOS
Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL

Desarrollo del niño
¿Con que capacidades cuentan al llegar al jardín? Proceso de aprendizaje
¿Cómo aprende y qué va aprender? Intervención docente
¿Qué voy a hacer? ¿Con que?
En las primeras interacciones con quienes les cuidan, los pequeños escuchan palabras,
expresiones yexperimentan sensaciones que les provocan las formas de trato y reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos; a partir de estas formas de interacción van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua que aprenden, así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones.
Conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar,conversan con la familia sobre un suceso importante u otros eventos; en los momentos de juego; al escuchar la lectura de cuentos; durante una fiesta, etc. Entre las condiciones que posibilitan esta evolución está el hecho de encontrarse inmersos en un grupo cultural; usan el lenguaje de
esa cultura en las actividades y relaciones en las que se involucran; las personas con quienes convivencotidianamente tienen expectativas de que aprendan el lenguaje que usan, los retroalimentan para entenderse y los apoyan para comunicarse.
A los tres, cuatro o cinco años se expresan de una manera comprensible y tienen un vocabulario que les permite comunicarse.
Hay pequeños que en sus formas de expresión evidencian no sólo un vocabulario reducido, sino timidez e inhibición para expresarse yrelacionarse con los demás.
En los procesos de adquisición del lenguaje existen pautas generales, hay variaciones individuales relacionadas con ritmos de desarrollo y también, de manera muy importante, con los patrones culturales de comportamiento y formas de relación que caracterizan a cada familia.
La atención y el trato a las niñas y los niños en la familia, el tipo de participación que tienen y losroles que desempeñan, así como las oportunidades
para hablar con adultos y otros niños, varían entre culturas y grupos sociales, y son factores de gran influencia en el desarrollo de la expresión oral.
Poseen una competencia comunicativa: hablan con las características propias de su cultura,
usan la estructura lingüística de su lengua materna y la mayoría de las pautas o los patrones gramaticalesque les permiten hacerse entender; saben que pueden usar el lenguaje con distintos propósitos: manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás, crear mundos imaginarios mediante fantasías y dramatizaciones, etcétera.
Hay niñas y niños que cuando inician su educación preescolar tienen formas de hablar que son comprensibles sólo para sus familias (o la genteque se encarga de su cuidado) o señalan los objetos que desean en lugar de usar la expresión
Verba. Los niños aprenden a hablar naturalmente hablando.
Construyen frases y oraciones cada vez más completas y complejas, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla.
Escuchando para construirsignificados.
Participando en diversos eventos comunicativos.
Hablando de sus experiencias, sus ideas y de lo que conocen.
Aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales.
Van aprender a afianzar ideas y a comprender conceptos.
Va aprender nuevas formas de comunicación pasando de lenguaje de situación –ligado a laexperiencia inmediata– a un lenguaje de evocación de acontecimientos pasados, reales o imaginarios.
Aprendan a estructurar enunciados más largos y mejor articulados, y potencien sus capacidades de comprensión y reflexión sobre lo que dicen, cómo lo dicen y para qué lo dicen. Crear un ambiente estimulante para el desarrollo de la capacidad de expresión, identificar el contexto del niño.
La escuela debe...