Integración De Las Tics En La Enseñanza De La Biología Primer Grado De Secundaria

Sede:
Tuxtepec, Oaxaca.

Carrera:
MAESTRIA EN EDUCACION

Segundo Cuatrimestre

Asignatura:

DISEÑO Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Nombre del Proyecto:
INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA.

Nombre del alumno:

Miriam Del Carmen Carrizoza Solano

Correo electrónico00112077@red.unid.mx

Periodo:

Enero-Abril 2012

Nombre del Docente: Maestra: Rebeca Gloria Tejeda

Lugar y Fecha:

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Tuxtepec, Oaxaca a 21 de abril 2012
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___________________________________________________________________________________________________________________________________________Tabla de contenido
I. INTRODUCCIÓN 3
II. CONTEXTO LABORAL Y EDUCATIVO 5
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
IV. JUSTIFICACIÓN 8
V. OBJETIVOS 9
OBJETIVO GENERAL 9
OBJETIVOS ESPECIFICOS 9
VI. MARCO REFERENCIAL 10
6.1 DISEÑO INSTRUCCIONAL 14
VII. PROPUESTA DEL DISEÑO 16
7.1 PRESENTACIÓN DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA ASIGNATURA 17
7.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 17
7.3 TEMASPRINCIPALES DE LA ASIGNATURA: 18
VIII. ALCANCES 23
IX. LIMITACIONES 24
X. REFERENCIAS 25

I. INTRODUCCIÓN

La educación es, sin lugar a dudas, la actividad más importante en cualquier país y particularmente importante en un país en vías de desarrollo. Ella es el fundamento para cualquier plataforma de desarrollo que se desee implementar.
El acto de enseñar requiere establecer un ambiente deaprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes.
Los nuevos ambientes de aprendizaje son considerados una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto aprendizaje, eldesarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".

En los tiempos en los que actualmente vivimos, con bastante frecuencia se puede oír de los docentes las siguientes ideas: “que los alumnos de ahora ya no son como los de antes”, “que no les interesa lo que aprenden en la escuela”, “que no muestran interés en el desarrollo delas clases”, “que no prestan atención a las explicaciones del profesor”, etc. Y las grandes preguntas son: ¿quiénes son los responsables de todo esto?, ¿alguien o algo en concreto provoca este hecho?... ¿qué se podría hacer para solucionarlo?
Una condición necesaria para que el proceso enseñanza-aprendizaje se dé en forma adecuada es que el alumno se encuentre motivado por lo que aprende. Sinembargo, en los últimos años se ha detectado una falta de esta, y los estudiosos de la educación lo han atribuido a la monotonía y falta de retos que presenta el enfoque tradicional de enseñanza, en el que el profesor es el centro del proceso, pues se pasa la mayor parte del tiempo hablando y el alumno simplemente es un
receptor que poco alcanza a comprender de lo que se le es expuesto.
Es poresto que deseo llevar a cabo este proyecto integrando las nuevas tecnologías (TICS) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el área de la biología.

II. CONTEXTO LABORAL Y EDUCATIVO
Se desarrollará en la escuela secundaria técnica número 97 de esta ciudad
Cuenta con una población estudiantil de 955 alumnos distribuidos en 15 grupos en turnos matutino y vespertino, cinco de cada grado.Confluyen alumnos de diversos estratos sociales, por lo tanto el tipo de población es muy variado ya que acuden habitantes del centro de la ciudad, así como de colonias aledañas y de otras más alejadas del radio de la institución.

Su personal está constituido por un total de 98 trabajadores, de los cuales el cuerpo directivo está integrado por nueve personas (un director de ambos turnos, dos...