integración de áreas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA YINTRODUCCIÓN

Como docente en formación y futura licenciada he detectado la escasa importancia que se le da a la enseñanza del inglés como parte fundamental del desarrollo integral del niño, quien desde su primer momento está rodeado por símbolos, iconos e imágenes los cuales incorpora poco a poco y que de una manera indirecta favorece el desarrollo de procesos deaprendizaje y lo relaciona de acuerdo con el medio.
La mejor manera de aprender siempre ha sido apoyándose en algo, un recurso extra. Para este caso la mejor manera de llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizajes del inglés se da a través de  la imagen, recurso que puede ser utilizado desde las diferentes áreas del conocimiento con miras a fortalecer el aprendizaje de la lengua extranjera.En el presente trabajo se da una propuesta: “una estrategia lúdico pedagógica para la enseñanza y aprendizaje  del inglés como proyecto integrador de áreas”.




DIAGNOSTICO

Se realizó la visita a una institución educativa las Acacias, en la cual se detectó la escasa importancia que se le da al inglés como parte fundamental del desarrollo integral del estudiante, teniendo en cuenta que hoyen día la globalización exige una alta competitividad y manejo de diferentes lenguas desde los primeros años de escolaridad para el intercambio multicultural y social entre los países de habla inglesa. De acuerdo a lo anterior se establece el  proyecto integrador de áreas como una estrategia lúdico pedagógica para la enseñanza  y aprendizaje del inglés.

  PROBLEMA
¿Cómo desarrollar lacompetencia comunicativa en ingles a través de la imagen en los estudiantes  del grado cuarto de educación básica primaria de la Institución Educativa las Acacias?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar una estrategia lúdico pedagógica para la enseñanza y aprendizaje del inglés como proyecto integrador de áreas?

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la competencia comunicativa en ingléscomo estrategia lúdico pedagógica integradora de áreas.

OBJETIVO ESPECIFICO:
Elaborar material didáctico integrador de áreas basado en imágenes que desarrollen las dimensiones cognoscitivas, socio afectivas y lingüísticas en los estudiantes.


MARCO TEÓRICO

Durante el proceso de evolución del  ser humano se han transmitido los conocimientos de una cultura a otra de una manerasignificativa dentro de la cual se involucran símbolos, iconos e imágenes que favorecen lo procesos de Inter- culturalización y globalización del aprendizaje.

Todo el conocimiento ha tenido procesos y ha evolucionado con ellos por eso en cuanto al conocimiento, la Ciencia y tecnología el siglo 21 se caracteriza por ser la era del cambio donde sus exigencias obedecen en primer lugar a mercadoslingüísticos y en segundo lugar a razones psicopedagógicas.

Las primeras razones recaen sobre el ser humano. Debe estar en la capacidad de buscar su progreso y su autorrealización, desempeñándose en los diferentes campos que le ofrece el mundo laboral, siendo competente en especial en lo comunicativo. En su devenir día a día las culturas y países  se enfrentan a nivel mundial en una competencia intelectual,que determina el acceso desigual a recursos, calidad de vida y creatividad. Por tanto se busca generar una comunicación intercultural, donde el ser humano domine por lo menos una lengua extranjera, que le permita el acceso masivo de información en los nuevos avances científicos y tecnológicos, dejando de lado el consumismo ,siendo crítico y reflexivo, de tal enfoque las pueda producir de acuerdacon sus necesidades.

De esta manera el ser humano podrá desarrollar habilidades comunicativas necesarias para interactuar con nuevas culturas de manera que pueda estar al mismo nivel y con el mismo reconocimiento.

Las razones psicopedagógicas hacen referencia a los procesos de desarrollo ínter lingual y de desarrollo intercultural, ejes en el proceso de enseñanza  y aprendizaje de la...