integradora etapa 2 español

Páginas: 2 (292 palabras) Publicado: 13 de noviembre de 2013
Etapa # 4
Actividad de adquisición del conocimiento.
Tipologías de textos.
Un texto es el conjunto de palabras que componen un documento escrito. No tiene extensión fija siempre y cuando poseasentido y coherencia.
Los textos por su intención comunicativa se clasifican en: informativos, científico, de divulgación y literarios.
Texto informativo: en esencia, pretende dar cuenta al públicoreceptor de hechos o acontecimientos verdaderos, inéditos y actuales que sean de interés general, haciéndolo de forma clara y precisa.
Relatan hechos, dan instrucciones, procedimientos y opiniónpara convencer.
Sus publicaciones son en periódicos, reportajes, noticias, artículos de opinión, guías turísticas, instructivos, entrevistas, debates etc.
Texto científico: es la exposición de un tema,resultado de un proceso de investigación y una serie de pruebas y experimentos que brinden información nueva.
Expresan anticipación de hechos y ayudan a comprender un tema.
Se publican en libros,enciclopedias, diccionarios, ensayos científicos etc.
Se clasifica en:
a) De consulta: es un texto que presenta organizadas, de manera general o especializada, las diversas áreas del conocimiento.b) Didáctico: es un texto en el que se presentan los conocimientos científicos explicadas de manera gradual y sistemática para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Texto de divulgacióncientífica: es el que escribe un especialista para presentar temas de actualidad, de índole científica o técnica, en revistas o periódicos.
Informan sobre un hecho científico.
Se presentan en revistas,periódicos, manuales, monografías.
Texto literario: es la expresión artística de emociones, hazañas, sentimientos o historias de vida, entre otros temas. Utiliza un lenguaje plurisignificativo.Representan conversaciones, evocan acciones y sitúan objetos, están presentes en cuentos, novelas, ensayos y poesías.
Tipologías de textos
Informativos: periodísticos, de opinión, argumentativos,...
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