Integrales

UNIVERSIDAD NACIONAL
VICERRECTORADO ACADÉMICO
EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMÁTICA
LAPSO:

2009

1

CURSO: SEMESTRE VI
MODELO DE RESPUESTA: INTEGRAL
ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

551

FECHA DE

DIA

MES

AÑO

APLICACIÓN

23

05

2009

CÓDIGO DE CARRERA
5

0

Tiempo de Prueba: 3 horas.

TIPO
8

No

VERSIÓN

02

01

01

551/ Modelo deRespuesta Integral/ Pagina 2/12

Objetivo 1

Criterio de Dominio 2/3

1. Señale cuáles son las características de la evaluación y explique
brevemente cada una de ellas.
Aspectos a considerar:
Proceso: continuo, Integral, Cooperativo.
Participativo y de carácter humanista.
Centrada en el desarrollo y seguimiento en el Hacer, Conocer y Convivir.

2. Enumere las normas propuestas por el NCTM(National Council of
Teachers of Mathematics) sobre los principios de la evaluación y explique una
(1) de ellas.
Aspectos a considerar:
1.- Reflejar las matemáticas que todos los estudiantes necesitan saber y ser
capaces de hacer.
Para determinar cuán bien la evaluación de los aprendizajes refleja las
matemáticas que los estudiantes necesitan saber y que deseamos que sean
capaces de hacer,el NCTM (1995) recomienda que el profesor se formule las
preguntas siguientes y determine hasta qué punto las responde la evaluación
propuesta.
¿Cuál matemática es considerada en la evaluación?
¿Qué esfuerzos se hacen para asegurarse que las matemáticas sean
significativas y correctas?
¿Cómo logra la evaluación involucrar a los estudiantes en actividades de
matemáticas significativas yrealistas?
¿Cómo evoca la evaluación el uso de las matemáticas que son importantes
conocer y ser capaces de hacer?
¿Qué inferencias acerca del conocimiento, comprensión, procesos de
pensamiento y disposiciones de los estudiantes pueden hacerse a partir de las
evidencias recogidas?
2.- Realzar el aprendizaje de las matemáticas.

551/ Modelo de Respuesta Integral/ Pagina 3/12

(Objetivo 1continuación)

3.- Promover la equidad.
4.- Ser un proceso abierto.
5- Promover inferencias válidas acerca del aprendizaje de las matemáticas.
6- Ser un Proceso Coherente.

3. Explique cuál es la relación entre la Enseñanza y el Aprendizaje.
Aspectos a considerar:
La enseñanza es una acción didáctica que realiza el profesor en el aula. El
aprendizaje es un cambio, cognoscitivo o en elcomportamiento, que se
produce en el estudiante y que se realiza dentro y fuera del aula. Esto nos
indica, por un lado, que cuando el profesor enseña en el aula los estudiantes
deberían aprender. Sabemos que eso no siempre ocurre. Un profesor puede
preparar su clase con anticipación y ejecutarla impecablemente, sin lograr que
todos los estudiantes aprendan lo esperado. Por otro lado, tenemos quelos
estudiantes pueden aprender algo diferente de lo enseñado por el profesor.
Incluso, algunos estudiantes aprenden mucho más de lo que el profesor
enseña. Postulamos que el eslabón que conecta la enseñanza con el
aprendizaje es el estudio (Chevallard, Bosch y Gascón, 1997). La fórmula
sería así: el profesor enseña, si el estudiante estudia entonces aprende.

Objetivo 2 Criterio de Dominio2/3

4. Clasifique los objetivos generales para cada grado de la Tercera Etapa
según estén referidos a conocimientos, habilidades o valores. ¿Cuáles de
esos tipos de objetivos predomina en cada año?
Aspectos a considerar:
La clasificación es la siguiente:
Obj. 1, II. III Valores.
Obj. IV y V Habilidades.

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(Objetivo 2 continuación)Obj. VI, VII, VIII, IX, X, Xl, XII. XIII Conocimiento.
En ambos años predomina el conocimiento.

5. Señale al menos dos (2) diferencias entre los Programas de Estudio de
Matemática para la Tercera Etapa de EB y de EMDP.
Aspectos a considerar:
Una diferencia entre los programas de estudio de Matemática para la Tercera
Etapa de EB y de EMDP la encontramos en la manera como están redactados...