Integralidad

Cuadernos de Extensión - Nº 1

Integralidad: tensiones y perspectivas

Cuadernos de Extensión.
Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio (CSEAM)
Brandzen 1956, apto 201
11200 Montevideo, Uruguay
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www.extension.edu.uy
ISSN : 1688-8324

sumario
Presentación

5

PrólogoCurricularización de la extensión: ¿por qué, cuál, cómo?
Rodrigo Arocena

9

Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la
Universidad de la República
Humberto Tommasino - Nicolás Rodríguez

19

La integralidad de las funciones universitarias
como espacio de preguntas recíprocas
Judith Sutz

43

Crear, aprender y compartir:
apuntes epistemológicos sobre laintegralidad
Eduardo Álvarez Pedrosian

61

Sobre los espacios de formación integral en la Universidad
Una perspectiva pedagógica
Antonio Romano

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“Integralidad: tensiones y perspectivas”

Presentación

En este primer número de los Cuadernos de Extensión se busca
socializar algunos de los componentes principales que hacen a
las prácticas integrales y al lugar que losEspacios de Formación
Integral juegan en ellas. Los artículos que aquí se presentan
están basados en cuatro presentaciones que se realizaron en
dos actividades organizadas por el Programa de Formación en
Extensión del SCEAM. La primera de ellas en el Programa APEXCerro los días 25 y 26 de marzo de 2010, denominada Jornadas
de formación: Las prácticas integrales en la Universidad. Esta
instanciaestaba dirigida a los y las docentes de los Programas
Plataforma del Programa APEX- Cerro, del Programa Flor de
Ceibo y del SCEAM. La segunda actividad se realizó el 13 de
abril de 2010 en el Instituto Superior de Educación Física (ISEF)Montevideo y llevó como nombre Integralidad de las funciones
universitarias. Talleres de reflexión e intercambio con las
Unidades de Extensión y Unidades deEnseñanza de los Servicios
Universitarios.

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Cuadernos de Extensión - Nº 1

En ambas instancias participaron distintos referentes vinculados
a la integralidad, que trabajaron sobre distintas temáticas:
caracterización de las prácticas integrales, dimensiones
epistemológicas y didáctico- pedagógicas de la integralidad, y la
evaluación entendida como proceso.
Para este primer Cuaderno deextensión se seleccionaron
algunas de las ponencias, adaptadas a formato artículo por sus
autores y autoras.
El primer artículo, producido entre Humberto Tommasino
y Nicolás Rodríguez, intenta delimitar qué se entiende por
integralidad, cuáles son los principales desafíos y el impacto que
los Espacios de Formación Integral (EFI) tienen en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
En elsegundo material, elaborado por Judith Sutz, se realiza un
recorrido por los distintos modelos de Universidad y la forma en
que la integralidad se fue construyendo a lo largo del tiempo.
Por otro lado, se explicita una perspectiva para la producción de
conocimientos y se propone pensar a la integralidad como un
espacio de preguntas recíprocas.
El tercer trabajo, producido por Eduardo Álvarez,intenta
acercar algunas dimensiones epistemológicas y metodológicas
para llevar adelante prácticas integrales. Se toman distintos
aportes conceptuales provenientes de la Antropología y se

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“Integralidad: tensiones y perspectivas”

problematizan a la luz de la extensión y de la integración de
funciones.
El último artículo, de Antonio Romano, trabaja los modelos
pedagógicos presentesen la Universidad desde una perspectiva
histórica, para entender cómo éstos han variado a lo largo
del tiempo. Asimismo reflexiona sobre los impactos de la
curricularización de la extensión y en torno a la creación de los
Espacios de Formación Integral.


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prólogo

Curricularización de la extensión:...