Integrativo Pr Ctica Infancia

Promoción de estrategias para la auto preparación infantil ante procedimientos.

Presentado por:
Maritza Sanmartín Durango


En compañía de:
Leídy Johanna Bustamante Osorio
Sarah Mishel González Cáceres.
Natalia Andrea Marulanda Montoya.


Con asesoría de
Colombia Hernández
Psicóloga


Universidad de Antioquia
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Prácticas Profesionales
Medellín
2015Resumen

Este trabajo presenta principalmente los procesos de investigación y exploración que se realizaron por cuatro estudiantes de tercer semestre de Pedagogía Infantil, teniendo como objetivo la promoción de estrategias para la auto preparación ante los procedimientos médicos. El ejercicio de indagación se encaminó en la literatura terapéutica, y la relajación por medio de palabras de afirmacióncomo tácticas que permiten a los niños y niñas hospitalizados preparar y/o disponer su cuerpo y mente para que el proceso de internación sea menos traumático. El proceso abarcó varios momentos: la contextualización en el espacio hospitalario, la exploración de prácticas educativas y pedagógicas. En estos momentos se implementaron técnicas como la observación y el desarrollo de sesiones detrabajo, las cuales fueron registradas y clasificadas en formatos de texto, fichas de seguimiento y diarios pedagógicos, para luego estructurar la información en base a fuentes bibliográficas consultadas durante la práctica. El hallazgo principal de este ejercicio de indagación, tiene que ver con la literatura terapéutica como una cura por medio de libros que distraen y alivian a los enfermos aquejadosde dolencias prolongadas, que al ser transmitida con una obra de títeres se convierte en una fuente de juego simbólico, representando para los niños y niñas personajes que les permite la imaginación y la auto identificación en ellos, confrontándolos y llevándolos a la reflexión para la toma de habilidades y recursos que necesita para superarlos.


Palabras claves: Preparar, Disponer, Resiliencia,Hospitalización infantil, Literatura terapéutica.









Introducción

La internación pediátrica como la conocemos hoy, dista mucho de lo que fue en sus comienzos. Las condiciones en que eran internados los niños han ido evolucionando con el correr del tiempo. Anteriormente los aspectos psicoafectivos no eran tenidos en cuenta, básicamente por no contar con los conocimientos necesarios; seatendían, entonces, únicamente los aspectos biológicos, los cuales también se encontraban en desarrollo. (Fernández, G, s.f, p.1)

Tal vez lo anterior no se tenía en cuenta por planteamientos como que la infancia se me ve enmarcada por “el recorrido del desarrollo infantil que está fundamentado en los cambios de las disposiciones del individuo: de la inmadurez (por ejemplo, sexual) a la madurez, de laincompetencia (por ejemplo, cognitiva) a la competencia, de la incapacidad (por ejemplo, motora funcional) a la capacidad, etcétera” (Qvortrup 2010, p. 635)

Si pensáramos que los niños y niñas se desarrollan de diferente manera, y que no hay una guía para crecer y desarrollarse, se podría tener una respuesta adecuada para suplir las diferentes necesidades que presentan los niños y aún más niñosy niñas que están en situación de hospitalización. Pero sin embargo me surgen preguntas como ¿Dónde ubicamos esas infancias donde el contexto social y cultural no permite que se desarrollen de esta manera?, si un niño o niña en situación de enfermedad no puede pasar de la inmadurez a la madurez, de la incompetencia a la competencia, o desarrollar completamente su capacidad o habilidad motorafuncional, ¿qué pasa con su infancia? ¿No se le considera infancia?

Por lo anterior se debe comprender que esta infancia se ve acentuada por un proceso llamado “Síndrome hospitalario” en el que el niño o la niña se encuentra rodeado por un ambiente diferente, un ambiente donde se hace referencia a procesos formativos que contribuyen a una actividad individual donde los procesos se producen a través...