Integridad educativa

CAPITULO I

¿QUE ES LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA?

A través de los años siempre se a hablado de unificación , que seamos capaces de aceptar a todos por lo que son y no por como son. Pero yo me cuestiono ante la sociedad ¿En verdad existe esta posibilidad? ¿esta utopía? En nuestro país estamos limitados en infinidad de deseos. Y entre ellas la oportunidad de recibir una educación dichaoportunidad es escasa y no digo que nuestro sistema de educación sea malo, pero lamentablemente si es muy elitista. Y mayormente es más complicado y más limitado para aquellas personas que como mencioné anteriormente, hay que verlas por lo que son, pueden ser y pueden lograr.

Sí, personas con discapacidades , con necesidades educativas especiales, es decir alumnos que “en relación con suscompañeros de grupo , tienen dificultades para desarrollar el aprendizaje de contenidos asignados en el currículo”[1] y que por su condición son rechazadas en escuelas regulares, ya que se considera que este tipo de personas sólo puedan estar con los “suyos” y son incapaces de llevar una vida “normal” así como valerse por si mismos y llegar a ser algo y alguien ante la sociedad .

Considero necesariopara los fines del presente ensayo aclarar que el término de necesidades educativas especiales alude a “aquellos apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad precisan para acceder al currículo”[2] Esto es que el entorno y los agentes educativos tienen la tarea de favorecer el aprendizaje de estos niños brindándoles los recursos y herramientas pertinentes.

Ahora bien, a lo largode la historia no siempre se ha contemplado lo anterior, ya que desde épocas antiguas lamentablemente, las personas que presentaban algún tipo de discapacidad eran vistas como lo peor del mundo, de la sociedad , eran maldecidas y hasta se creía que estaban vinculadas a lo diabólico. Eran perseguidas, asesinadas, y eliminadas del mapa social.

De acuerdo con Mollat[3] en la edad media laperspectiva cambió, favorecida y ayudada por la iglesia cristiana, se comenzó a tratar con igualdad a estas personas no obstante, se les indujo en toda labor y pudieron integrarse a la sociedad, inclusive podían asistir a la escuela, , pero no en escuelas a las que asistían todos los niños “normales” eran orfanatos especiales donde se les alejaba de su familia.

Hoy en día el panorama de laeducación para niños y adolescentes con necesidades educativas especiales se ha modificado. Existen centros o escuelas de rehabilitación para que el niño desarrolle competencias.

Se encuentra el Centro de Atención Múltiple ( CAM ) O Unidad de Servicios de Apoyo para la Educación Regular( USAER ) Estas instituciones son muy importantes y de gran ayuda para estas personas, pero nunca el niño podrádesplegar sus potencialidades si no recibe una educación básica-regular, integrando a niños con necesidades educativas especiales que logren ser aceptados en su totalidad, que puedan integrarse a la sociedad y sean productivos para esta.

Pero sobre todo que sientan felicidad al aprender igual o mejor que sus compañeros .

Que sientan felicidad al ser integrados en una escuela regular, y que sepanque son parte de una sociedad .

Esto es integridad educativa, pero, ¿ Se lleva a cabo tal cual?

CAPITULO II

¿QUE SE NECESITA PARA INTEGRAR A NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

Ahora analizaremos los puntos a favor y en contra que existen en nuestro sistema, analizando las probabilidades de que un alumno con necesidades educativas espaciales logre ingresar a un sistema deeducación regular. y así logren llevar una vida de lo mas normal posible.

En la actualidad hay varios factores que permiten conceptualizar la organización de los alumnos en la educación especial, este hecho implica que la escuela atienda a todos sus alumnos sin importar sus características, que el problema de un alumno no radica sólo en él, sino también en las características del contenido...