Inteligencia Corporal

Páginas: 26 (6407 palabras) Publicado: 14 de noviembre de 2013
4.1 BIBLIOGRAFÍAS

Bibliografías sobre la percepción de inteligencia (neurolingüística)
Andreas, C y Andreas, S (1980). Corazón de la Mente. Santiago de Chiles. Cu

SN: 1133-9926
http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero11/12.pdf.
Correo electrónico: itxitas@hotmail.com
LA INTELIGENCIA CINESTESICO - CORPORAL Y LA RESILIENCIA EN LA CLASE DE EDUCACIÒN FISICA.Parafraseando a Jerome Bruner.
Mis ideas están en metamorfosis"
LIDA CRUZ JERONIMO ARANGO1

Celebro que el universo haya conspirado de tal forma para que ustedes y yo nos encontramos aquí, en este escenario compartiendo una preocupación genuina por lograr un cambio en la forma de pensar la educación, o al menos contribuir con nuestras reflexiones a correr la frontera para que cada vez seamas amplio el territorio por el cual se movilice una cultura educativa de calidad, acompañada de transformaciones significativas del pensamiento de nuestros estudiantes y por supuesto de quienes pilotamos esta nave llamada educación.

Desde mi punto de vista, la educación, como fenómeno social y cultural que trasciende la exclusiva misión de trasmitir conocimientos, en tanto que es a partirde ésta que el ser humano se transforma y se reconstruye mediante la vivencia directa consigo mismo y con los demás, involucra en sus procesos aspectos psicológicos, biológicos, sociales y culturales orientados básicamente al desarrollo humano, entendiendo el desarrollo humano, como la puesta en escena de acciones concretas con las que el hombre pone en evidencia todas sus capacidades yespecialidades, expresadas a través de condiciones adecuadas de tiempo y espacio, en las que confluyen de forma favorable elementos propios como la creatividad, la inteligencia, la sensibilidad, la voluntad, el bienestar, entre otros, que le permiten producir para si mismo y para los demás bienes físicos, culturales ,biológicos, intelectuales y sociales.

Es indudable el papel que ha desempeñadola educación en cada momento histórico del ser humano, sin embargo, esta no ha sido suficiente para librarlo totalmente de los embates de la guerra, de las amenazas que subyacen del
mundo globalizado, de la desigualdad, y de la deprivación social, intelectual y económica, pues es así como todavía podemos encontrar en la escuela niños, niñas y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad,frente a las amenazas anteriormente expuestas, y frente a otras que seguramente pasé por alto.

Frente a esta panorámica de la situación, estoy convencida de que a pesar de los intentos por subsanar las debilidades de nuestro sistema educativo, todavía queda mucho por hacer; también considero, que esta problemática incumbe a todas las áreas del conocimiento, entre ellas la EducaciónFísica.
Con respecto a esto, el “Manifiesto Mundial de la Educación Física 2000” señala que por su concepto y alcance, la educación física debe ser considerada como parte del proceso educativo de las personas, constituyéndose en la mejor opción de experiencias corporales al crear estímulos de vida que incorporan el uso de variadas formas de actividades físicas2.
En Colombia la Educación Física havenido ocupando un papel importante dentro del sistema educativo, sin embargo, aún es común encontrar como en la clase de educación física los profesores repiten los mismos patrones de conducta que en el aula respecto a las debilidades que el niño presenta en ciertas áreas del conocimiento o en el desempeño de sus capacidades; es decir, que generalmente los profesores se ocupan de enseñar contenidosestablecidos en el plan de estudios, descuidando procesos cognitivos y de desarrollo de las diferentes inteligencias, y otros factores que tienen que ver con el desarrollo psicosocial.

Fundamentalmente este fenómeno ocurre principalmente cuando en la clase de educación física los profesores se centran en la racionalidad técnica, dando pre-eminencia a la práctica, lo cual seria adecuado si...
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