Inteligencia Emociona

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Maturín
Maturín_ Edo-Monagas.

Profesora: Bachilleres:
Ana Yolanda Pérez Moiselis
BlancoC.I: 22.970.674
Gil Yeniffér
C.I: 21.052.508
Gittens Lorraine

Índice:
Introducción…………………………………………………………………….David Ausubel Biografía………………………………………………………
Teoría cognitiva de Ausubel…………………………………………………
Ventajas significativas que obtuvo la teoría de Ausubel…………………
Conceptos básicos……………………………………………………………
Estructura cognitiva para Ausubel…………………………………………
Características de Ausubel…………………………………………………
Etapas o estudios de la teoría significativa de Ausubel…………………
Importancia y aportes en la etapaeducativa……………………………..



Introducción:
Dentro de las teorías psicológicas principalmente la psicología cognitiva, establece patrones para o autores que establecieron estándares en la psicología en diversos aspectos. En este sentido, se presenta un resumen de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel discutiendo sus características e implicancias para la laboreducativa, se remarca la diferencia entre el Aprendizaje Significativo y Mecánico, con la finalidad de diferenciar los tipos de aprendizaje y su respectiva asimilación en la estructura cognitiva.
Es importante hablar de sus obras y que han caracterizado similitudes diferentes Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicologíaeducativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". Es decir esto influyo de una manera continua en la teoría que se planteaba.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como parael diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso. Esto sirve como preludio para direccionar la investigación que ha continuación presentare, la importancia de un psicólogo educativo que está orientado a que todos los encargados de la educación tengan una perspectiva diferente acerca de los procesos cognitivos quese formula el alumno, en base a la información, los contenidos, temas y métodos que un profesor coordina en un aula, su principal tesis es el aprendizaje significativos y esos puentes o andamiajes cognitivos que el aprendiz va construyendo para generar nuevos conocimientos.

Contenido:
1._ David Ausubel Biografía:
Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad dePensilvania; Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.
En la década de 1970, las propuestas de Jerome Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través deldescubrimiento de contenidos.
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o...