Inteligencia emocional, desde una perspectiva educativa

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE
VALDIVIA

[pic]

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

SADY AGUILA LLANQUILEF
PROFESOR DE EDUCACIÓN BÁSICA,
LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ENERO, 2011

Resumen.

Una de las principales preocupaciones que existe hoy en día en toda sociedad es la conducta que están tomando o adquiriendo nuestros estudiantes en general. La necesidad de mejorar estasconductas adquiere una relevancia muy significativa, ya que la mayoría de los jóvenes que se integran a la sociedad, muchas veces se sienten disgregados ya sea social, económica o políticamente.
La inteligencia emocional aparece como una herramienta viable y eficaz para desarrollar las habilidades emocionales de los estudiantes de la mejor manera, ya sea en la escuela o fuera de ella. La importanciaradica en que los y las estudiantes puedan conocer sus emociones internas como externas y también la de los demás, incrementando la empatía y habilidades sociales que le permitirán enfrentar el mundo con una visión diferente. Con esto podemos ayudar a construir una persona más altruista con una mayor capacidad de resiliencia y simplemente tratar de construir una mejor sociedad. En este documento seda a conocer las actividades que se ejecutaran durante el tiempo en que dure el programa.
En esta investigación se ha utilizado un enfoque cualitativo ya que nos permite realizar una interpretación de los resultados y el proceso de indagación es flexible, además permite reconstruir la realidad tal como la observan los propios actores. Puede tienda a confundirse el enfoque ya que el test demetaconocimiento arrojará mediciones numéricas, pero estas serán interpretadas por el investigador para su tratamiento final. Si bien el enfoque de este proyecto tiene características cualitativas, también tiene características cuantitativas. Por lo tanto estamos estaríamos llegando a un enfoque mixto, como señalan Hernández, Fernández y Baptista “en la investigación debe privar la libertad demétodo”.
La metodología de este proyecto será por medio de la triangulación de datos, los cuales serán interpretados por el investigador. Lo que se espera con la implementación de este es:
• Mejora en rendimiento escolar
• Controlar conductas disruptivas, y
• Formar estudiantes íntegros.

OBJETIVOS GENERALES.
✓ Incorporar los contenidos de la Inteligencia Emocional en losaprendizajes del sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
✓ Mejorar las estrategias de enseñanza del docente.
✓ Mejorar conductas inapropiadas y reforzar las conductas positivas de los estudiantes.

Objetivo específico.

❖ Incluir en planificaciones contenidos sobre Inteligencia Emocional.
❖ Diseñar metodologías de clases más dinámicas y contextualizadas a la realidad delos estudiantes.
❖ Identificar causas de la falta de motivación de los estudiantes para realizar su labor de enseñanza-aprendizaje.
❖ Propiciar el trabajo en equipo.
❖ Mejorar las relaciones interpersonales e intrapersonales entre los estudiantes.
❖ Motivar a los estudiantes a elevar su rendimiento escolar.
❖ Incentivar la capacidad investigativa y reflexiva de losestudiantes.
❖ Conocer e identificar las emociones propias y ajenas.
❖ Conocer las conductas positivas y negativas, identificando las relaciones y diferencias que existen entre una y otra.
❖ Aprender a regular las emociones negativas y positivas.
❖ Aprender a expresar las emociones.
❖ Adiestrar el autocontrol en conductas negativas.

HIPOTESIS O PREGUNTAS ORIENTADORAS.

Lashipótesis forman parte del proceso en un proyecto y no son necesariamente probabilísticas, por lo cual pueden ser varias hipótesis en una investigación o proyecto de investigación. Al mismo tiempo estas pueden ir apareciendo durante la implementación del proyecto, al igual como se pueden reformular. En esta etapa no presentaré hipótesis, ya que creo que no es necesario formular alguna, si...