Inteligencia Emocional En El Niño

UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA



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FACULTAD DE PSICOLOGÍA

















- TESINA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA -









INTELIGENCIA EMOCIONAL

UN ESTUDIO EXPLORATORIO EN NIÑOS DESDE UN MODELO DE HABILIDADES COGNITIVAS









TESISTA: KAREN CASTILLO

DIRECTORA: DRA. CAROLINA GRECO









MENDOZA

2012

HOJADE EVALUACIÓN



TRIBUNAL



Presidente:



Vocal:



Vocal:



Profesora invitada: Dra. Carolina Greco.





NOTA























AGRADECIMIENTOS




Esta tesis representa la culminación de una importante etapa vivida. Quisiera agradecer a todos los que han estado presentes de una u otra forma a lo largo de este recorrido...A mis padres y a toda mi familia por su apoyo, ayuda y confianza durante estos años.




A Gabriela, Jessica y Berenice por transitar juntas este camino y mucho más, y al resto de los amigos que hice durante estos años por la compañía y todos los momentos compartidos.




A Nicolás por haber hecho más hermosa esta última parte.




A la Dra. Carolina Grecopor su tiempo, su paciencia, su generosidad y sus conocimientos.




A los directivos y docentes de la escuela en la cual se realizó este trabajo por su predisposición y amabilidad y a los niños que participaron por su cariño y apertura.





















RESUMEN



En el marco de las líneas actuales de investigación sobre la naturaleza y relaciónemoción-cognición, se propuso explorar la Inteligencia Emocional (IE) en la infancia.

En este trabajo se definió IE como el conjunto de habilidades cognitivas que permiten percibir e identificar las emociones, utilizarlas para facilitar el pensamiento, comprenderlas y regularlas óptimamente (Mayer y Salovey, 1997).

El objetivo del trabajo fue describir las características de lashabilidades cognitivas de la IE en una muestra intencional no probabilística de 30 niños de 4°, 5° y 6° grado de una escuela primaria estatal rural de la provincia de Mendoza.

Se trabajó con un diseño no experimental transeccional de tipo exploratorio – descriptivo y se utilizó como técnica una entrevista semi-estructurada creada ad hoc basada en el modelo de Mayer y Salovey (1997). Dichaentrevista indagó las habilidades de reconocimiento y claves de identificación, facilitación, comprensión y estrategias de regulación emocional.

Se observó que todos los niños pudieron identificar las emociones propuestas (enojo interpersonal y alegría en la propia persona) reconociendo con mayor facilidad las claves corporales y conductuales; en Facilitación hicieron referencia a laredireccionalización y priorización del pensamiento en los estados positivos; en Comprensión pudieron identificar las causas de los estados emocionales en situaciones intra e interpersonales; y en Regulación hubo mayor uso de estrategias activas y sociales para la autorregulación de la alegría así como también para la regulación interpersonal del enojo.

La presente investigación intentócontribuir con datos empíricos al conocimiento de la IE en niños reflexionando sobre su importancia para el desarrollo y bienestar infantil.




Palabras clave: Inteligencia Emocional; Infancia intermedia; Emociones.















ABSTRACT



In the framework of the current lines of research on the nature and relationship emotion-cognition, was proposed to explore theemotional intelligence (EI) in childhood.

In this work, IE was defined as the set of cognitive skills that allow perceive and identify emotions, use them to facilitate thinking, understand them and regulate them optimally (Mayer and Salovey, 1997).

The purpose was to describe the characteristics of the cognitive skills of EI in a non-probabilistic intentional sample composed...