INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA DOCENCIA 1 autualisado

CAPITULO 1 - INTRODUCCION

La inteligencia emocional es la capacidad para identificar, entender y manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las relaciones con los demás, la consecución de metas y objetivos, el manejo del estrés o la superación de obstáculos.
Ante cualquier acontecimiento que suceda en tu vida, las emociones, tanto positivas como negativas, van a estar ahí, ypueden servirte de ayuda y hacerte feliz o hundirte en el dolor más absoluto, según cómo sea tu capacidad para manejarlas.
Los docentes con una alta inteligencia emocional no necesariamente tienen menos emociones negativas, sino que, cuando aparecen, saben manejarlas mejor. Tienen también una mayor capacidad para identificarlas y saber qué es exactamente lo que están sintiendo y también una altacapacidad para identificar qué sienten los alumnos. Al identificar y entender mejor las emociones, son capaces de utilizarlas para relacionarse mejor con los demás, tener más éxito en su trabajo y llevar vidas más satisfactorias.
La presente investigación es un estudio sobre el manejo de inteligencia emocional de los docentes en la sala de clase de diferentes niveles educativos principalmente denivel medio.
A partir de los trabajos realizados con docentes de diferentes niveles de educación muchos de los cuales alegan que pierden el control de las emociones, gritando y llegaron a agredir emocionalmente e inclusive físicamente (pinchándolo, estirando del cabello, empujándolo contra la pared o contra el piso) a los alumnos en la clase y le cuesta lidiar con los padres de familia en el momentodel reclamos sobre alguna conducta disyuntivas de sus hijos.
La investigación se plantea el siguiente cuestionamiento: ¿En qué consiste la educación emocional en el rol del docente?
Del cual se desglosan las siguientes preguntas:
¿Para qué sirven las emociones?, ¿cuáles son las raíces de la empatía?, ¿cuál es el coste del alfabetismo emocional?, y, ¿qué es el aprendizaje social y emocional?
Deacuerdo al problema formulado a las preguntas de la investigación los siguientes objetivos generales y específicos:
Valorar las emociones en el rol del docente
Conocer las raíces de la empatía
Describir el coste del alfabetismo emocional.
Conocer el aprendizaje social y emocional
Las razones que impulsan la realización del presente trabajo se basa en la dificultad que presentan los docentes en lahora de lidiar con situaciones conflictiva en la sala de clase, y La educación emocional y el rol del docente, siendo la finalidad de la educación formar estudiantes emocionalmente competentes (capaces de reconocer y manejar sus emociones) y por lo tanto, de relacionarse con los demás de forma adecuada y pacífica, surge el planteamiento de una educación emocional como forma de implicar al procesoeducativo en la búsqueda de este logro.
Esta intervención, enfocada al desarrollo afectivo y mediado por la educación, ya no debe circunscribirse a actividades aisladas, como las realizadas en la “hora de tutoría”. Corresponde, más bien, al acto educativo en sí. Resulta transversal a la práctica docente, por lo que ya no son solo los tutores los encargados de trabajar los temas afectivos, sinotambién todos los maestros que interactúen con alumnos.

El docente emocionalmente inteligente es, entonces, el encargado de formar y educar al alumno en competencias como el conocimiento de sus propias emociones, el desarrollo del autocontrol y la capacidad de expresar sus sentimientos de forma adecuada a los demás.

Para que el profesor se encuentre preparado para asumir este reto, es necesario,en primer lugar, que piense en su propio desarrollo emocional: solo entonces estará apto para capacitarse y adquirir herramientas metodológicas que le permitan realizar esta labor.

Se sabe que es imposible educar afectiva y moralmente a estudiantes si no se cuenta con una estructura de valores clara, además de un cierto dominio de las propias emociones.

El desarrollo de los recursos...