Inteligencia emocional

INTRODUCCIÓN
La inteligencia emocional en niños es la capacidad intelectual formada y contenidas por las competencias académicas, conectada a otra capacidad, que se entiende por la manera según el individuo maneja la información aprendida, que es de idoneidad emocional.
Ante la reflexión de esta realidad descubierta por este gran filosofo actual Daniel Goleman (1999), se enlistan lasnecesidades de conocer y manejar los factores que conlleven a un individuo a tener éxito en la vida, y particularmente, en su área de trabajo. Ya es un hecho comprobado, que aunque la persona tenga una inteligencia vivaz, con una carrera escolástica luminosa, probablemente si ella, se desenvuelve en un plan arrogante, irascible, incapaz al tratar con las otras personas y de un mal manejo de sus propiasemociones: a pesar de sus competencias profesionales y su inteligencia, es bastante seguro, que tendrá un gran fracaso en su desarrollo profesional.
Es importante señalar que, en cada campo de trabajo: empresarial, gubernamental, en la línea educacional, entre tantas otras; cada uno, con sus propias definiciones y caracterizaciones, y en cada una de las instituciones en particular, se requiereasumir criterios de evaluación y preparación para la superación de dificultades diagnosticadas, y así lograr obtener éxitos, individuales, institucionales y como sociedad humana.
En atención a esta necesidad, y por problemática evidenciada a través de los años, específicamente en un área básica social de la educación básica y en búsqueda a su posible solución y la relevancia de todo lo expuesto, sejustifica la elaboración de esta investigación, que tiene como principal finalidad el establecer criterios de inteligencia emocional, útil para los docentes de la U.E.I.E Josefina crespo en los alumnos de 6to grado. De acuerdo con este objetivo general, se presenta en este trabajo, tres (3) objetivos específicos, cuya consecución nos lleva a realizar una breve recolección de información teórica,Para luego, concretar en evaluaciones y diagnósticos, para así por ultimo, formular las recomendaciones propuestas a objeto de este trabajo, conforme a esta tipología, estará constituida en cuatro (4) capítulos.: I El Problema, II El Marco teorico, III Metodología, IV Presentación y Análisis de los Resultados, , así como también poseerá la lista de referencias y anexos de la investigación.
Sequiere significar que en un área de trabajo, donde se puede crear muchos enfoques de implementación, difícilmente puede ser abordado exhaustivamente, sin embargo se cree tocar los aspectos más resaltantes que sirvan de bases a futuras investigaciones y propuestas factibles en la misma línea de trabajo.
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Para La Educación
U.E.I.E Josefina CrespoCriterio de inteligencia emocional útil para los docentes de la U.E.I.E Josefina Crespo en los alumnos de 6to grado del municipio sucre, Cagua, Edo. Aragua

Autores:
Buendía Yessika
Juric Nikolas
Sepúlveda Guadalupe
Tutor:
Norexis C. Gimenez Z.

Cagua, febrero de 2011
Titulo: Criterio de inteligencia emocional útil para los docentes de la U.E.I.E Josefina Crespo en los alumnos de6to grado del municipio sucre, Cagua, Edo. Aragua
1. Formulación del problema
El autor de la inteligencia Emocional Daniel Goleman (1999), (citado por Fernando Sánchez 2000) determina que las condiciones intelectuales no son la única garantía de éxito en el ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido a las necesidades emocionales cubiertas del personal como equipo,desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder , trabajador motivándolo emocionalmente a ser productivo
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