inteligencia emocional

PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Begoña Ruiz Vázquez y alumnos
bruizvazquez@hotmail.com

1. Introducción.
Presento a continuación el programa de inteligencia emocional “Sentir y Pensar” de 3 a 5 años de la editorial SM.
Con la intención de realizar una estudio, lo más amplio y exhaustivo posible, he dividido la materia en tres grandes bloques que a continuación os detallo.
En primerlugar, hago unas pequeñas aclaraciones sobre la inteligencia emocional, que dimensiones abarca y cuáles son las implicaciones de la misma. Mi propósito es enmarcar éste estudio y establecer las relaciones precisas con la temática tratada.
En segundo lugar, desgrano todos los componentes del programa. Realizo una pequeña introducción justificando la pertinencia de este programa y paso a analizarde forma pormenorizada cada uno de los elementos del mismo.
En tercer y último lugar, describo las actividades realizadas en el aula, tanto del programa en sí mismo, como otras con el mismo propósito y adjunto una batería de actividades posibles.
En conclusión, intento dar a conocer de un modo general este programa, sus implicaciones y sus objetivos, ofreciendo un instrumento útil que podáisllevar a la práctica satisfactoria en vuestras aulas.
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Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Begoña Ruiz Vázquez y alumnos: Programa de inteligencia emocional, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, agosto 2009, www.eumed.net/rev/cccss/05/brv.htm
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2. Inteligencia Emocional.
Sihablamos de Inteligencia emocional, hablamos inevitablemente de, Daniel Góleman el responsable de popularizar este concepto en su libro “La Inteligencia Emocional”. En esta obra, define la inteligencia emocional como la capacidad de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra conducta, y la capacidad de discernir yresponder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás.”
El desarrollo de la inteligencia emocional y su divulgación en los colegios, es un proceso muy lento. Nadie duda de la validez de estos conocimientos, ni de su pertinencia en la escuela actual, pero es raro encontrarnos con metodologías donde la Inteligencia Emocional se encuentre presente de un modorepresentativo.
Estamos acostumbrados a ver a los alumnos realizar un problema de matemáticas tras otro, pero no dedicamos tiempo a practicar el autocontrol, la autoestima, habilidades sociales…
La investigación vigente realizada a tal efecto, demuestra que los niños con capacidades en el campo de la IE son más felices, más confiados, tienen más éxito en la escuela y además estas capacidades semantienen a lo largo de su vida ayudándoles a tener éxito en su vida laboral, afectiva y personal.
Por lo tanto desarrollar su inteligencia emocional no es otra cosa que ayudarles a conseguir una personalidad madura y equilibrada. En definitiva, y teniendo en cuenta los fines de la educación que la LOE plantea, no podemos dejar de trabajar este aspecto.
2.1 Competencias y habilidades propiasde la I.E.
A continuación se presentan las dimensiones que caracterizan a la Inteligencia Emocional. Creo importante detenerme en este punto, ya que se van a convertir en los contenidos a trabajar en nuestras aulas.
Las habilidades prácticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional son cinco, y pueden ser clasificadas en dos áreas:
1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, deautoconocimiento)
2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación)
Al primer grupo pertenecen tres habilidades:
a) La autoconciencia. Es el conocimiento de las emociones propias.
b) El control emocional. Es la capacidad que nos permite controlar la expresión de nuestros sentimientos y emociones, y adecuarlos al momento y al lugar.
c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.
Al...