Inteligencia Emocional

Escuela de Psicología
Facultad de Salud, Psicología y Rehabilitación
Sede La Florida
Cátedra de Procesos cognitivos.

Inteligencia emocional



Docente: Carmen Gloria Díaz
Nombre estudiante: Jacqueline Yáñez Andrades.07 de Junio de 2011

Palabras clave
Emociones, inteligencia, CI (coeficiente intelectual), CE (coeficiente emocional), autoconocimiento, sentimientos, interpersonal, expresión, consciente, conocimiento, intrapersonal, desarrollo, autocontrol, educación, comportamiento, calidad de vida.

Introducción
Las dicotomías son una constante en el desarrollo del conocimiento. Así, por ejemplo,Descartes distinguió entre res extensa y res cogitans (cuerpo y mente); Freud entre consciente e inconsciente, etc. Por lo que nos afecta a lo largo de la historia, esta manera de separar también nos permite distinguir entre cognición y afecto, pensamiento y sentimiento, razón y emoción, controlado e incontrolado, introvertido y extrovertido, etc. La investigación científica sobre las emociones hagenerado dos grandes bloques de teorías (periféricas y centrales) entre las cuales se ha desarrollado una fuerte polémica, en gran medida iniciada con el enfrentamiento entre los modelos de James-Lange y Cannon – Bard. Aunque bien es cierto que la controversia venía de mucho más atrás. (Bisquerra, 2006).
Las teorías evolucionistas resaltan el papel adaptativo de las emociones, en especial laexpresión facial. La expresión emocional y la interpretación de las emociones de los demás han sido fundamentales para la supervivencia a lo largo de la filogénesis.
Las teorías periféricas subrayan los procesos fisiológicos, por eso se llaman psicofisiológicas. Por otro lado las teorías centrales destacan los procesos mentales del SNC; por esto también se denomina teorías neurológicas. Alreconocer la importancia de los procesos fisiológicos y del SNC, se centran en aspectos subjetivos, donde es básico el concepto de evolución cognitiva. (Bisquerra, 2006).
La situación que vive el sujeto es la responsable en último extremo de la reacción emocional. Ahora bien, una misma situación puede generar emociones muy distintas en diferentes personas. Incluso para una misma persona, una mismasituación puede provocar emociones distintas en momentos diferentes.
La interpretación de la situación que hace el sujeto en función de una serie de variables (personalidad, experiencia, estado de humor, etc.). Constituye una mediación entre el estímulo y la respuesta sobre la cual se puede intervenir. (Bisquerra, 2006).
Según el planteamiento de Goleman, el CE (coeficiente emocional) puedesustituir en el futuro al CI (coeficiente de inteligencia) que ya lleva cien años de existencia. El CI no es un buen predictor del éxito en la vida; el 80% depende de otras causas, muchas de ellas son de carácter netamente emocional. Ni siquiera el CI llevado a la interpretación en el rendimiento académico resulta ser un buen predictor, es decir que no asegura el éxito a quién es más inteligenteacadémicamente, esto llevado al ámbito laboral. El CI no determina la manera, y tampoco nos dice nada de cómo alguien es capaz de reaccionar ante las dificultades de la vida. Los que tienen éxito se diferencian en sus habilidades, presentes desde la infancia, para dominar la frustración, controlar emociones e interactuar con otras personas. “La inteligencia emocional” es independiente de lainteligencia académica o cognoscitiva; la correlación entre CI y bienestar emocional, es baja o nula. (Goleman, 1995).Por este motivo es que el entusiasmo respecto del concepto de inteligencia emocional comienza a partir de sus consecuencias para la crianza y educación de los niños, pero se extiende al lugar de trabajo y prácticamente a todas las relaciones y los emprendimientos humanos. (Shapiro, 1997)...