Inteligencia Emocional

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 12, No. 2 / 2003

La acción tutorial como alternativa para el desarrollo de la inteligencia emocional de los alumnos
Mariano Gutiérrez Tapias
Universidad de Valladolid-España / mgutierr@doe.uva.es
Aceptado: Septiembre 2003

Resumen
El autor del presente artículo llevó a cabo durante cinco cursos académicos una investigación en diversos centroseducativos españoles del ámbito rural centrada en la elaboración, aplicación y evaluación de un modelo propuesto de Acción Tutorial que favoreciese el desarrollo personal y social del alumnado de las etapas educativas de educación Infantil y Primaria. Dicho modelo, que conlleva la necesidad de una implicación colectiva del profesorado, determinar un tiempo para el desarrollo de las funciones tutorialesprevistas y que cuenta con la participación de las familias de los alumnos, se basa en el desarrollo de actividades destinadas a favorecer una educación en valores como la responsabilidad, la sinceridad, el diálogo, la autoestima, la paz, la amistad, el respeto, la cooperación y la importancia de compartir, entre otros. A través de la puesta en práctica de este modelo de Acción Tutorial sedescubren muchos de los fundamentos que componen la inteligencia emocional cuyos componentes y sus implicaciones educativas el autor se propone analizar. Palabras clave: Educación integral, inteligencia emocional, educación en valores, tutoría, Plan de Acción Tutorial. ***

Abstract

THE TUTORIAL ACTION AS AN ALTERNATIVE FOR THE DEVELOPMENT OF THE EMOTIONAL INTELLIGENCE OF STUDENTS The author of thepresent article carried out during five academic courses an investigation in diverse rural educational centers in Spain focusing on the elaboration, application, and evaluation of a proposed Tutorial model that would favour the personal and social development of students in preschool and primary school levels. This model requires both collective involvement of teachers investing time for developingthe tutorials and participation of the students’ family. The model is based on developing activities that foster educational values such as responsibility, honesty, dialogue, self-esteem, peace, friendship, respect, cooperation and the importance of sharing, among others. Many of the foundations of the emotional intelligence are present in the tutorials whose components and educationalimplications are analyzed in this article. Key words: Integral education, emotional intelligence, educational values, tutorship, Tutorial. ***

Résumé
L’ACTION DE TUTORAT EN TANT QU’ALTERNATIVE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE DES ÉLÈVES L’auteur du présent article a mené à bien une recherche dans divers centres éducatifs espagnols du milieu rural pendant une période de cinq coursacadémiques. Elle était centrée sur l’élaboration, l’application et l’évaluation d’un modèle proposé d’action de tutorat qui favoriserait le développement personnel et social de l’ensemble des élèves des étapes éducatives de l’éducation infantile et primaire. Le dit modèle engage la nécessité d’une implication collective du corps professoral, la détermination d’une période pour le développement desfonctions de tutorat prévues et compte sur la participation des familles des étudiants. Elle se base sur le déroulement des activités destinées à favoriser une éducation fondée sur des valeurs comme la responsabilité, la sincérité, le dialogue, l’auto estime, la paix, l’amitié, le respect, la coopération et l’importance de partager. À travers de la mise en pratique de ce modèle d’action de tutorat,on découvre plusieurs des bases qui composent l’intelligence émotionnelle. Se sont ces composantes et leurs implications éducatives que l’auteur se propose d’analyser. Mots-clés: Éducation intégrale, intelligence émotionnelle, éducation aux valeurs, tutorat, Plan d’Action de Tutorat.

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