Inteligencia Emocional

Introducción
Historia de la Inteligencia Humana.

Evolución
El concepto de inteligencia ha ido evolucionando a lo largo de los años, permitiendo cada vez más una concepción de la inteligencia como una capacidad más global.
Todo comienza cuando el primer ser humano traza su primera línea, produciendo así una evolución en la conciencia humana, dando lugar al mapa mental. La evolución de lamente humana fue siendo cada vez más rápida ya que el ser humano podía exteriorizar imágenes internas. Quienes comenzaron con las primeras representaciones fueron los aborígenes australianos en sus cavernas, y éstas pasaban a ser pinturas más tarde.
A medida que el tiempo pasaba, las civilizaciones evolucionaban más y más, siendo así que las imágenes pasaban a convertirse en símbolos y más tarde,en alfabetos y guiones.
Esto daba lugar a que se vayan desarrollando el pensamiento occidental, el imperio romano, convirtiéndose la imagen en letra. Esto daba paso a una evolución mucho mayor en el mundo mental, en donde el ser humano ya podía ubicarse en tiempo y espacio.
Con el avance de los símbolos, imágenes y códigos se terminaba de configurar la escritura, momento clave para eldesarrollo de las grandes civilizaciones. Siendo la escritura un canal para el aprendizaje, análisis y la diseminación de información.
Hasta los años ´70 lo único que interesaba a los investigadores sobre inteligencia era su unidad cognitiva.
A continuación proponemos un recorrido sobre la evolución del concepto de inteligencia, recorrido por el que pasan diferentes autores como Terman, Binet, Vigotsky,Goleman, Gardner. Vamos a ver sus teorías y conceptos de cada una de ellos. Veremos como esta concepción ha ido modificándose a lo largo de la historia hasta nuestros días.

Teorías Psicometría
La corriente de la investigación que produjo el desarrollo de las pruebas de inteligencia estandarizadas es el enfoque psicometrico, desde esta perspectiva se define a la inteligencia como un rasgo o unconjunto de rasgos que caracterizan a algunas personas en un mayor grado que otras.
A comienzos del siglo xx, las escuelas en Paris contaban con un excesivo número de alumnos, sus administradores pretendían deshacerse de aquellos niños que no pudieran favorecerse de la educación académica. Así fue como le solicitaron al psicólogo Alfred Binet que diseñara una prueba que identificara a esosestudiantes. La misma fue desarrollada en colaboración con Theodore Simon y se la conoce formalmente como la escala de inteligencia Stanford-Binet, e informalmente como la prueba de coeficiente intelectual (CI) (Papalia & Olds, 1993).
La prueba Stanford-Binet da como resultado un puntaje en términos de edad mental (em). Esto corresponde al promedio de edad de los niños en la prueba estandarizada. Elcoeficiente intelectual traduce la edad mental a un número que se puede utilizar para personas que pertenezcan a todos los grupos
de edad; se calcula al dividir la edad mental de una persona por su edad cronológica y al multiplicar el resultado por 100(papalia & olds, 1993).
La prueba de Binet abrió el camino para una multiplicidad de pruebas que tratan de asignarle a la inteligencia un puntajenumérico. Como por ejemplo se pueden destacar la escala Wechsler de inteligencia para niños (wisc-lll), la cual incluye una medida de inteligencia general y otra de inteligencia verbal y de desempeño; la batería Kaufman de evaluación para niños (k-abc) basada en la teoría del procesamiento de la información y la evaluación dinámica que es compatible con la teoría de Vigotsky y la teoríatridimensional de Sternberg, se trata de un enfoque para evaluar la inteligencia, que prueba en que medida los individuos aprenden material nuevo cuando un examinador se los provee con instrucción adecuada (papalia & olds,1993).

El definir y medir la inteligencia es delicado y en los niños lo es aun más. Los infantes no pueden hablar, es decir, no pueden decirte con palabras lo que saben y como piensan....